“小事”不小

《静悄悄的革命》462天  20191201

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不知不觉，佐藤学先生《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书马上就要看完了。今天阅读的是后记部分。

佐藤学先生进行课堂之旅已经23年，访问的国内外的学校有1500多所，听课超过1万节。这些数据也足以让自己明白，一个真正的实干的教育家是这样诞生的。

作为普通的一线老师，对这些成果除了羡慕之外，更重要的是从中能够吸取点什么。我知道，这之中有很多地方是不同的，但最值得自己关注的，就是佐藤学先生所提出的一个看法：只关注那些发生在教室里的一件件小事。

诚然，作为最普通的一线老师，你能做的，不就是那些一件件的小事吗？努力维护着每个学生的尊严，在构建教室中互相学习的关系，在挑战高质量的教学。这些对于普通老师来说，是再小不过的事儿了。扪心自问：你真的都做到了吗？

持续学习，提升自己的学习力和理解力，开拓了视界，让自己有了新的理念，这都是实实在在的事，更是好事，但这并不是最最关键的。

就说维护每个学生的尊严吧。在日常的教学工作中，无论你是班主任还是学科老师，无论是在课内还是在课外，你在与学生交往的过程中，尊重每一个学生是挂在口头上，还是已经进入咱们的意识和潜意识了呢？如果仅仅是挂在口头上，那你的行为举止自然会真实的流露出来，可惜并并非尊重。实现这个转变的确需要一个过程，也相对比较艰难，但如果你真正的从最最小细小的事情上入手，包括学生在课堂上的异质问题。你到底该怎样面对呢？

记得苏霍姆林斯基先生曾这样说过，孩子就是孩子，他是在不断的试错中获得成长，这样的成长才是真实的，才会让他有刻骨铭心的记忆。真的能从内心尊重每一个孩子，你面对每一个孩子时，都能够尊重他们的看法，并在言行举止里表现出来，孩子们也能真正感受得到，看得懂。良好的师生关系自然会形成。

关系有了，你还能够尊重他。他不仅倾听你的发言，更会养成倾听的习惯。你的示范会让他们真正养成倾听、思考、表达的良好的学习习惯。

不管是在学科教学，还是在综合学习中，作为老师，看似退居幕后，实则以更大的热情和更集中的注意力，关注着课堂上每一个孩子身上发生的“细枝末节”。在倾听与观察之中，将孩子们的看法及时串联起来。并根据孩子们提出的问题，决定着课堂的进度和方向。适时的提出不一样的看法，让孩子们兴趣倍增，不断的卷入到文本的学习思考之中，倾听别人，思考自己，联系生活。

课堂还是课堂，但孩子们参与度大大提高。他们在整个过程中，因为深层次的倾听、思考，会让他们对他人的看法，进行慎重的考虑，每一次发言都是挑战自己思考的极限。这样的发言可能会磕磕盼盼，但一定是最真实的，最美丽的。

扎扎实实的去做这些小事，真正把每一件都做好，你，你的学生，你的课堂一定是堂堂次次都焕发生机和活力的。坚持下去，小事不小。

学到最后，我们就从小事开始，时常坚持，我们会和学生一道成为更好的自己。