今天说一下研学旅行应着重培养学生哪些技能。
技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。高水平的技能是人们进行创造性活动的重要条件。在研学旅行过程中，可以将生存技能、生活技能和学习技能等进行有意识地培养，从而更好地让学生与未来的生活、工作实现对接。
1、生存技能
由于缺乏经验，中小学生在面对突发事故时很容易受到伤害。
日本将野外生存能力视为青少年必备的一种生活技能，建立有专门的训练基地。研学行是在户外开展的教育活动，这给了野外生存技能训练一定的空间，同时因为户外环境的复杂性，开展生存技能训练也十分必要。
要想在野外生存，具体包括以下“五会”和“四能“五会”包括:
一是会设营，就是知晓在没有任何设营器材的情况下，如何选择设营点，如何搭建帐篷、雪洞、窝棚和房屋等，如何制作各种营房设施等。
二是会在复杂情况和复杂地形条件下行进，包括懂得如何辨别方向、渡河以及在山地、丛林、雪地、沙漠中行进的方法等。
三是会觅食，就是知晓哪些动植物可食用，哪些动植物不能食用，以及各种可食用动植物在野外条件下的食用方法。
四是会取火，就是知晓在没有任何点火工具的情况下如何点火，如何架锅烧饭等。
五是会找水，就是知晓在没有饮用水的情况下如何找水，以及如何收集、浄化、淡化水的方法。
“四能”包括:一是能预防和处治日常伤病，如烧伤、骨折、蚊虫叮咬、头疼脑热等。
二是能掌握野外急救护送的方法，如会做人工呼吸，会护送伤员等。
三是能预防野兽的侵袭，如利用自然或人工条件进行伪装，熟悉动物习性，学会与野兽“打交道”，对付突然袭来的野兽等。
四是能争取紧急救援，如掌握一般救信号的发出，以及配合救援的行动方式等。
2、生活技能
通过越来越多国际国内专家学者对生活技能教育的研究发现，学生掌握定程度的基本生活技能，就能利用恰当的行为方法，从容处理日常生活中的种种问题与挑战，从而轻松远离心理问题和行为问题。同时，生活技能教育能够在一定程度上提高学生的自我意识水平，缓解紧张焦虑情感。
研学旅行中，学生应掌握的生活技能不仅指购买车票、办理酒店入住、洗衣服等基本生活能力，更主要的是指一个人的心理社会能力(是指有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力，是个体保持良好的心理状态，并且在与人ー己、人ー人、人事、人ー物的相互关系中表现出适应和积极的行为能力)。
世界卫生组织(WHO)界定生活技能主要包括十种(五对)能力:自我认知能力和同理(心理換位、将心比心)能力、有效的交流能力和人际关系能力、处理情绪问题能力和缓解压力能力、创造性思维能力--批判性思维能力、决策能力和解决问题能力。
北京市某中学组织的河北农村研学旅行中，将学生分组，每组分配50元经费，然后让学生走进留守家庭与老年人沟通交谈、帮做农活，用50元钱的经费买菜，在农家做饭、就餐。这个过程体现出交流能力、人际关系能力、决策能力和做饭、做农活等技能的综合训练，活动富有开放性、挑战性和现实意义。
3、学习技能
“学习技能”是学习者用以帮助自己有效学习的技术。学习技能也可称作学习策略。研学旅行这一教育活动，旅行是载体，研是形式，学是本质，因此如何在研学旅行中进行学习技能训练必不可少。
有学者提出，研学旅行中的学习技能分为六大方面:
一是看，包括观察旅行现场的现象和事物，从而做出相关判断:
二是问，通过问询、访问等形式，获取第一手研究资料;
三是做，即开展采集、测量、实验等参与性强的实践活动;
四是思，通过独立思考或小组合作头脑风暴，进行推理探究;
五是写，用笔记录数据、绘制图表、梳理资料等:
六是说，通过学生汇报、表演，展现研学成果。
这六项学习技能存在先后顺序，遵循寻疑、展疑、解疑的问题解决模式，也可根据实际情况调整顺序、相互穿插使用。
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