听李迪老师报告会心得体会

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李迪简介

        李迪老师的《问题学生的问题根源及应对》报告,主要是从心理学教育学角度分析案例沟通问题,解决问题学生应对智慧。讲座中,谈到了大量的事例及她自己独到的见解。

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        当天晚上下了晚自习,我回家刚进卧室,还没有来得及换上拖鞋。坐在书桌旁写作业的远远就说:"妈,我的头有点疼。"我懒懒地问他怎么回事儿。他说:"我的头被同学用篮球撞了一下,在这儿。"说着,他指了指自己的头。如果是以前的我,肯定会说真笨,或者说为什么不打还回去?可是我恰恰想到李迪老师的报告说,这个时候不要评判或建议。其实孩子这个时候与你讲这些,并不是想听你说什么。他只是寻求一下你的关注。你要做的就是倾听,然后再"看见",看见他的委屈,安慰一下,即"看见即疗愈"

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        想到这儿便想罢了罢了,老子还说呢:天下事,柔弱胜刚强。我平静的说:"你给我讲讲这个事情的经过。"他在讲,我只是"嗯、对、是的、原来如此…"地听。听过后,我说:"妈妈知道你受了委屈,你不还手是因为你的善良,或者不愿意给老师找麻烦。也许或者你的同学也不是故意把篮球砸在你的头上的。你很棒,没有当场发火,证明你的素养很高。来,妈妈帮你吹吹。"于是,我就抱着他的头,放在嘴边说:"揉揉疙瘩蛋,不叫老娘见,老娘见了一大片。"接着照着疼的头皮"噗噗"吹了两下。

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        此刻我俯见他(一个大男孩儿)很配合我的动作,看得出他向一侧翘首让我吹吹,故作很享受的样子,然后不好意思地笑笑,爬到床边又去写作业了。

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        等他写完作业,我问他头疼不疼了。他说好多了。我想事情临近结束的谈话,旨在告诉孩子关注于解决问题,即拿出问题的解决方案。最好是孩子自己思考出来问题的解决方案,或者大人以选择题形式给出方案,供孩子决择。问他以后碰见这事该怎么办?他说,如果看到就把球挡过去;或者就不再离那么近看球,以免被砸到…我们愉快的聊了几种方案,一改以往的忽略或简单粗暴。

        最后,我来结束语,主要告诉他,1.要宽容,大气,谅解别人的不当言行举止。庄子说,大知闲闲,小知间间。意思是说有大智慧的人豁达大度,小聪明的人才斤斤计较。俗话说得好"伸手不打笑脸人",只要别人向你道歉,就要原谅。2.你所经历的一切,都是人生大大小小的挫折,这种事情很偶然,偶然的事情人力无从控制其发生,得锻炼自己的承受能力。如果是以往,我可能要怀着惴惴不安的心等待下一刻,言辞激动的他、情绪不稳的他要搞出的什么事情。今天晚上很愉快,完全不用。

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        其实,每个孩子背后都是一部长篇小说,他们多么坚强。

        推己及人,如班上的一些孩子:不愿上学的学生;调了座位,故意端水洒到学生身上,不言语的学生;一日三餐给同学拿饭缸形成讨好型人格的学生等…忽然想到《心理学》中关于心理暗示说,一个人心里有气,如果输出不好会形成两种情况。一种情况是转化成液体,另一种情况是转化成固体。它们分别会在身边某部位形成积液或肿瘤,这便成了病。因此,建议永远践行李迪老师的疗愈方法:①对不起②请原谅③谢谢你④我爱你。

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        人生最大的痛苦是,你在痛苦中,别人却不了解你的痛苦。很多时候,很多事情,我们无形中会在孩子心里植入多少错误的观念,即"埋下地雷",对他以后的发展是绝对的阻碍。我们不要给孩子埋地雷;不要踩地雷;要善于做"挖雷"人,输导孩子内心的郁结,使其健康快乐地成长。

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