昨天下午孩子回来孩子给我聊过那件惊天动地大事后，就去看《果宝特攻》了。
可能是因为孩子在三年级前，我们一直坚守着当时商量好得在家里所有人当着孩子得面都不能看电视，看手机玩游戏得规定，包括我姐和我姐家孩子来了除过陪孩子玩就是看书或跟大家聊天，（现在想想，这个规定对老人实在是有些苛刻，老人为孩子几乎是放弃了当时最喜欢得娱乐——看电视。但姥姥姥爷爱孙心切 ，也就毫不犹豫 答应了，加上孩子从小一开始说话就满嘴书面语，巧言能辩，聪明伶俐，老人也觉得自己得付出是非常值当。两个性情倔强非常强势得老人，在孩子面前破天荒的学会了欣赏和低下身子反思，不停的调适自己。期间我也拿了好对育儿书给姥姥姥爷看，竟然有一次姥姥深有感触的说：她对我们的教育有问题。）因为限制，孩子对电视的匮乏感就在放手期间彰显出来了。好在买了投影仪，我对孩子视力下降的焦虑基本放下了，再加上孩子看电视剧时的快乐状态也是让我深深感觉到了孩子对影片的需求。
孩子给我的意外惊喜是：他看每一步片子，不仅全身沉醉其中，而且带着自己的视角会对其每一个他喜欢的人物的性格，做事动机，甚至一个眼神都做出自己的判别分析，思维之细腻，逻辑之严谨，用词之精确都大大的改变着我的感知，我真的觉得他的每一次观影都是一次发自内心的狂热的学习。我喜欢坐在他身边慢慢品味他带给我不一样的影评视角。他的国学知识好多都来自于各个影片之中，而且在生活中能做到诙谐自如的运用。孩子用行动再一次向我证明了，学习不只是在课堂。
看完电影，吃完饭六点半了，孩子说要写作业了，我说好。可是孩子又说有点累，想让我抱他睡一会。我知道他在试探我的态度，我说好。抱着孩子休息了十分钟，这十分钟我们不知怎么就聊到了学习的考试，孩子说今天学校就进行了考试训练，我问考的怎么样？孩子说考的都知道。我说都不知道吧（突然心里一个声音在提醒，你不但在意成绩还不信任孩子。）孩子说：都知道就是都不知道吧。我说：要做到都不知道也需要一个境界啊！儿说：都不知道其实就是都知道，要不你怎么能做到都不知道?这时我们会心一笑。
儿子接着说今天的作文题目是《成长的烦恼》
我：那你是怎么写的?
儿：我写的是长大就要也作业，写不好还要被老师被家长骂，骂完，老师还要罚写，家长还要监督执行。长大了真像进了监狱，时时被掌控，难得喘气。
我估计老师会把我的作文分全扣掉。
我：真情实感，小感想揭露了社会大问题，一个字牛。我要是老师就给你满分。
儿：不会吧?老妈，在你眼里我的文采就这样差啊？文章不是拉家常，怎么也得有些美感构架，才称得上文学作品。
我：可是我觉得你刚才就说的很好啊？难道你在耍我?夸张的打了一下小子头，故作生气状。
儿：当然是这样写的啦：小时候总是盼着长大，觉得长大了就能干自己很多小时后不能干的事情，长大了才知道这种想法完全是我自己想多了，长大后虽然又能力干很多自己想干的事，却失去了自由，整天被安排着干好多不在自己计划内却必须干的事情，这是才为自己没有好好珍惜幼儿时期无忧无虑的自由时光感到深深惋惜。
……
然后孩子还让我陪着聊天，我说妈妈是很想一直跟你聊天，可是爸爸马上回来了，我得给爸爸把饭准备好，让爸爸一回家就吃上热饭，不然爸爸会感到被冷落的。是不是?（这是我最近才悟到的，夫妻关系应该在亲子之上，这一点我做的不好，老是只看见孩子，忽略老公的感受）
孩子睡起给我说要做那一些作业，我说你自己安排就好。我体会到孩子感触到了我的不确定，这是专门来验证自己的第六感的，好在我及时修补。我们母子之间有很好的连接感应，但我们好多时候也做到了知而不语的默契。
写了一些作业，孩子爸爸回来了，我看到了孩子想跟爸爸说话又怕爸爸问自己作业的小忐忑，我就建议孩子写一会作业和爸爸来看电影吧，因为我知道就算他现在人在写作业，心也不在那里。与其这样还不如让他来愉快的跟爸爸互动。
看完电影 ，孩子就自己定时间睡觉了，时间依然定的是四点半，早上自己起来写作业，写到六点半又跑回来睡觉，我看到了孩子对自己规划和要求。孩子在一步步向自律的方面发展。虽然数学作业依然不好，遭到老师投诉。但我还是看到了孩子的努力。
面对老师的投诉我给老师回复了下面的一段话，无论老师反应如何，我先为自己的首次勇敢点个赞。
左老师：你好！
孩子这个作业状态显然不好，一看这作业就是在给你和我完任务呢。
孩子可能因为昨事情在试探我得态度，昨天下午孩子一回来就问我：如果楼顶上要跳楼得那个孩子是他，我会怎么办？
我说：不会的，因为你知道妈妈爱你。
我想他今天就可能在挑战我有多爱他?如果他表现得够差的话?
左老师，作业的问题在范真这里我们一直强调催促甚至打骂，把作业推到了孩子的对立面，孩子甚至不止一次的问我：作业分数颜面就真的在我心里比他重要吗？
星期五咱两通过话后，我跟孩子商量过申请放开他的作业，甚至明年重读一级，可是孩子坚决不愿意，他认为自己可以跟的上。我觉得他的问题就是在心里要确定即使他表现再坏，我能不能包容接纳他，能不能一如既往的爱他?他要确定我爱的是面子还是他?
我想左老师你看能不能这样跟他谈一谈：你说一看这作业你就不想写，这作业完全是给老师写的，这样的作业不但浪费我的时间和感情，也浪费你的精力，这样完任务的作业你以后就不用写了，想交作业的话就好好写，不想交就算了，老师不强求，这样老师和你都省事。咱们反着来试试，看他怎么反应。
当然老师的心意我很了解也很感激，这样做只是为了帮我弥补一下我教育上的过失，给孩子另一个可能的机会。你就权当是一个母亲的请求吧！拜托你了。
这个请求我一直不敢说出，其实一直是我想做的。我发现孩子现在越逼越差劲，这一定是我的教育出了问题。
孩子在三年级上学期的时候期末的时候就不愿写作业，为作业可是没少吵闹，后来没办法了就放开了 最后数学期末竟然考了93，这是在全学孩子考的最高的分数。李老师以为我回家辅导，其实我后来看到孩子越管越糟，就对孩子零要求了一段时间，孩子竟自主恢复了一些。
无论如何，就像左老师电话里说的，孩子的一生还很长，就现在的状况来说，可能他对作业真的有无力感，倒不是不会，而是我反复的督促强调已经把作业在他心目中强化成一个可怕的叫色了，再这样持续下去，我怕孩子心理扭曲。我们先用这种方式试试好吗？