集体活动是学生发展的催化剂

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近期,由家委会组织,我们班的全体同学在山青世界参加了一天的拓展活动,我和同学们收获很多。

学生在学校学习、生活的主要目的是为了成为一个更加完整的“社会人”,为进一步进入社会做好准备,这是杜威的观点,我十分同意。

在当今的社会背景下,学习文化知识无疑是中学生在校的主要任务,但是如果我们一味地将学习文化知识作为学生在校的全部,那就十分危险。学生的知识文化、经验的来源除了课本之外,还有一个重要的来源——集体活动。

学生如果没有经历过集体活动的塑造,他的人格发展和自我完善肯定会存在缺陷的。我认为集体活动对学生的自我发展意义重大。

01 发现自我。学生在集体活动中最容易发现自己的优点和暴露自己的缺点,通过参与活动,学生能进一步认识、发现自我。

例如,在攀岩时,有的同学可能存在恐高的心理,但是经过努力地攀爬,他(她)攀到了最高点,虽然自己很难受,但是学生明白了一个道理——凡事努力去挑战自己,就有成功的可能。

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在进行有轨链车活动时,一开始,学生们根本不能迈出一步,慢慢地开始迈出一步、两步、三步……,在反复练习、磨合的过程中悟出行动统一的重要性。行动统一的保证就是纪律,唯有严格遵守纪律,有轨链车才能顺畅开启,一个团体也是这样。

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鼓舞人生这个活动也是非常能锻炼学生的团队意识。在这两个过程中,有些学生就展示出了较好的组织协作能力。

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当然,在活动中,学生们也会发现自己的缺点。例如有轨链车和鼓舞人生这两个项目,如果学生在平时纪律意识较弱,不注重与同学的沟通协作,他会意识到自己存在的不足。

在集体活动中也暴露出学生的一些问题。

例如在午餐环节。平时,学生在学校餐厅自己打饭吃,但是在活动中吃的是大餐桌,一桌人共同吃一桌饭。有的学生就开始先抢着、挑着荤菜吃,有的把一盘菜翻个底朝天,丝毫不顾及别人的感受。就餐结束时,餐桌上只剩下几盘青菜,而荤菜则被一扫而光。(可以理解,孩子们大部分时间在学校吃饭,在就餐方面的文明教育还是缺失的。)

在返程的大巴车上,不少学生想要休息一下,但也有不少学生因为在初中是第一次远行,非常兴奋。于是出现这样的现象,想休息的同学忍受着一部分学生的吵闹。

02 反思自我,发展自我,自我完善。

著名心理学家罗杰斯认为,个体内部拥有许多用于认识自己,改变自我概念、基本态度与自我定向行为的资源。只要营造出富有支持性的心理氛围,这些资源都会被调动起来。

在活动结束后的总结。我从各个项目的意义帮助学生做了总结(这一方面需要安排学生进一步总结反思),同时帮助学生发现存在自身存在的问题。

一、纪律的重要性。
二、团结协作沟通的重要性。
三、自信的重要。
四、如何更好地融入集体。例如,控制自己的情绪,不影响团队。
五、在就餐时如何体现出自己的文明修养。例如,女生优先、不挑食等。
六、在相对的公共场合如何体现自己的文明修养。例如,不大声喧哗,尊重别人的隐私空间等。
……

谈到以上问题时,我不是以说教的方式进行,而是以探讨的形式进行,学生就比较容易接受,同时学生自己也会发现自身的问题,在接下来的活动中会努力展示更好的一面,克服存在的问题。

正如罗杰斯所说,人类也具有向更复杂、更完善方向发展的天然趋势。

学生在活动中更容易获得完善自我的经验,更有利于他们的成长。

离开了集体活动,学生的发展就像大树缺失了养料,湖水缺失了汇入的河流。

集体活动是学生发展的催化剂,在活动中学生能更全面健康地成长。

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