学无止境

      听了两位年轻教师的课感觉非常舒服，这不仅仅是年轻的活力和俊美的颜值给人眼前一亮，而且是那纯正的一口普通话和温和的说话语气让人听后有种如沐春风的感受。当然对于重难点的把握和课件的处理也是让我们这些老教师佩服。

        毛老师的课堂能够抓住单元训练要素，从“观察”方法入手到观察练习训练结束来组织课堂。听说训练点出了观察的重要性：生活中不缺少美，而是缺少发现美得眼睛，这句名言用到这里恰到好处，说出了观察在我们生活中的作用。生活中如果能掌握了观察的方法具备了观察的能力就能体会和感悟到生活的美好。接着进入文本赏析环节，告诉学生观察是有方法的，要动用我们的感官来感知这个丰富多彩的世界，那就需要我们用自己的耳朵听、眼睛看、鼻子闻、身体触摸和展开想象等方法。接着用这种方法来赏析翠鸟的外形，感受作者的细致观察，体会到对翠鸟的喜爱之情。特别是在感受翠鸟捕鱼一段时，借用了一段小视频，既让学生认识了翠鸟，又亲眼目睹了翠鸟的捕鱼动作，选用的这段视频既与文本内容既贴近，画面的动感又特强。如果在看视频之前老师提一下观看要求的话效果会更好，比如提醒学生这段视频表现出了翠鸟的几个动作？既能让学生学会观察的侧重点又能体会出翠鸟“飞”“冲”“衔”“站”的动词含义，把观察能力落实到了实处 。课后交流我赞同蒋迟老师的建议，如果调整一下视频和文字的展示顺序效果会更好一些，这样有助于学生对翠鸟动作的理解，对观察的内容进行了强化。           

        对于观察练习仙人掌，既然学生知道了观察的方法，那就让学生在这一环节充分的观察一下，如果观察不到位老师适当的做一下引领，从外形的颜色、样子、身上的小刺打开学生的思路，提升学生的观察能力。对学生的发言出现只言片语时何不启发学生展开联想与自己的生活发生链接，谈一下在生活中有没有触到仙人掌的刺，你有何感受，对大家又有什么提醒之类的话语-----只要学生围绕着观察对象有话说了，就能提升学生的语言表达能力和观察能力。

        一年级的莫老师给我很大的启发。一年级的孩子小，持续听课的能力弱，不能较长时间的集中注意力，莫老师就在知识关键点的传授上，时不时的提醒孩子小嘴巴不讲话、小眼睛看老师、小耳朵竖起来、小手背背后等提示语来集中学生的注意力。佩服莫老师的组织学习，能抓住孩子们的注意力上完一节完整的课。莫老师一堂课语气平和，关注到每一位学生的课堂表现，让孩子都参与到课堂学习中来。

        想想自己的课堂，和这群大孩子在一起，在课堂上看见不认真听的、出现做小动作的学生常常是怒火中烧言语犀利，弄得自己心情不好学生也是不乐意，想想还真的换一种教学方法，试着缓解师生关系，带着暖色眼镜看孩子。对于学习中的后进生可以慢下行进的脚步等一等，对于行为粗俗的学生，可以用宽容的眼光来看他，有些小细节可以忽略不计，在自我反思的基础上尽可能的给他们提供可以改变的空间和时间。

        两节课听后感受很深，教学的路上的确应该具备高站位、宽视野、大格局意识，活到老学到老到了八十还学巧 ，说的不错有道理。