《终身成长》3-4章学习笔记

思维模式和成绩

固定型思维模式的学生在面对艰难的转折时期时，视其为一个巨大的威胁，威胁他们可能会暴露自己的不足，从胜利者变成失败者。

他们在学校的主要目标除了让自己显得聪明以外，就是尽可能的少付出努力。

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成长型思维模式的学生认为停止努力是自己无法理解的一件事，对他们来说青春期是一个充满了机遇的时期，在这个时期可以学习新的科目，可以找到他们兴趣点，以及未来想要做什么。

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洛杉叽最差的高中“加菲尔德高中”，但杰米 埃斯卡兰特决定教这些来自贫民区的拉美裔孩子大学水平的微积分。凭借他的成长思维模式，但杰米 埃斯卡兰特问自己“我应该怎样去教他们”，而不是“我能不能教他们”，以及“他们怎样才能学得最好”，而不是“他们能学会吗”。

最终他不仅教会了他们微积分，他和同事本杰明。希门尼斯还让这些学生在全国数学考试中遥遥领先，在1987年大学预修课程微积分考试中，只有三所公立高中参加考试的人数高于加菲尔高中。

考试成绩和对成就的评估只会告诉你目前这个学生处在什么位置，而不会告诉他将来会达到什么高度。

夸奖和肯定标签的危险性，不完美是一件耻辱的事情，特别是当你被称作“有天赋”的时候，所以他们选择撒谎。

这为我们敲响了警钟，我们将普通的孩子变成骗子，只是因为我们告诉他们，他们非常聪明。

否定标签及其作用方式

在固定思维模式中，无论是肯定的还是否定的表情，都会扰乱你的思绪，当你被贴上肯定的标签时，你害怕会失去他，而当你不幸被贴了否定的标签时，你会害怕自己正如标签所说。

成长性思维模式思考的时候，这些刻板印象它不会影响你的表现，成长性思维模式让人们不受刻板印象所害，让人们能更好的反击它，他们不相信人会永远低人一等，如果他们确实落后于人，那么他们会更加努力的学习，也能试着迎头赶上。