《读懂孩子 科学育儿》听课随记
——河南省"家教名师中原行"启动仪式首场报告会
主持人:陶真
主讲:边玉芳
毛杰讲话:最是一年春好处,正是扬帆起航时。
家庭教育是现代教育的组成部分,党中央非常重视，出台一系列家庭教育的举措，为了促进了全省家庭教育发展，2020年开展了家庭教育优质课大赛。今年是十四五的开局之年,面对新形势/新格局/新要求,我们成立了河南省家庭教育讲师团。
边玉芳开讲：
两会上，家庭教育热议。深化教学改革，关于加强家庭、学校、社会合作育人的事情。
从一个爸爸和他女儿的故事讲起……
一个爸爸给女儿的信：写在朵朵五岁生日
朵朵，如果还有来生
我愿做一棵“父亲之树”……
你觉得这是一个什么样的爸爸？他爱孩子吗？他懂孩子吗？
2018年我国唯一一档聚焦学龄前儿童教育《超能幼稚园》
视频——朵朵一家
朵朵：好孩子 乖孩子
人际关系比较被动
不会打破规则
不能接受失败
不会表达自己的内心感受
所有这一切都是孩子的错吗？
疫情期间众多的亲子冲突，有的甚至导致了极端事件的发生，亲子冲突是因为疫情而导致的吗？
害怕他输在起跑线上，却无意间锁定了他的终点线。
误以为尽早让孩子的画纸上填满内容方是胜利。
教育的导向已经决定了孩子这张纸究竟是B5还是A4……有多少人被这场教育实验改变？
诗人菲利普.拉金曾说：他们害了你，你爸和你妈。虽然不是故意的，他们的确害了你。
朵朵与爸爸的故事带给我们的思考：
究竟什么是为孩子好？
我们给孩子的是不是孩子所需要的？
我们对孩子的爱与孩子成长需要之间有没有错位？
孩子不同的年龄阶段我们到底要让孩子学习什么？
我们怎么看待孩子的成长以及孩子与我们的关系？
读懂孩子
尊重规律
走出家庭教育的误区
一、“读懂孩子”从厘清父母的育儿观开始
1、我们想把孩子培养成什么样的人？孩子是父母的还是属于他自己的？
问题：不要让孩子输在起跑线上？
“别让孩子输在起跑线上”引发的育儿焦虑
0——6岁的教育投资最大。要注重孩子的早期教育。
理解“不要让孩子输在起跑线上”的关键问题：
输的是什么？赢的是什么？
语起跑线相对应的终点内涵是什么？
什么是起跑线？起跑线从哪里开始？
孩子所有良好品质的形成都有同样的起跑线吗？
不同孩子 的起跑线是一样的吗？
孩子输在起跑线了吗？
说话比别人慢？识字不如同龄小朋友多？
有没有像别人一样报英语班、钢琴班、奥数班？
有没有当上班干部？
有没有考上北大清华？
输了还是赢了？
A男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系共读研究生。28岁通过答辩获得博士学位……他是卢刚
B男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省……大学攻读生物技术专业……他是马加爵
C男生：岁选入中奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院高级教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，加入国家冰球队，读人大附中并留学美国……他是李天一
A男生：一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。他曾经还遭遇到退学的命运……他是爱因斯坦
B男生：一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生， 学院三次还考不进去，他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”……他是罗丹
C男生：一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打 子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。……他是达尔文
与起跑线相对应的终点内涵是什么？一生的幸福？事事出人头地？
沸沸扬扬的张翼德事件，
2019年11月19日光明日报：今天我们怎么做家长？
让孩子成为一个正常人比单纯成为学习上的 “超常”者更重要！
两会上出现了好几个明星校长。我到底想让我的孩子成为什么样的人？
二、读懂孩子的基础是了解孩子的成长规律
关于起跑线
不同能力与品质有不同的起跑线
有些能力需要从小培养。例如：良好的学习习惯、生活习惯、作息习惯等，
习惯成自然。（互动，十指伸开，双手交叉，有的左拇指在上，有的右拇指在上。起床下床，有的是右脚先下床，有的是左脚先下床。只不过平时不太注意）
习惯从小学四年级养成，一直到高三，学习习惯的发展趋势基本是不变的。
有些关注是不用过度关注
有些能力需要在恰当时间培养
家长点了一个披萨。
服务员问：披萨要切成六块，还是八块？
小孩回答：切成六块，八块吃不完。
数学能力与思维发展水平有关。如——
小孩五岁左右才有，数的守恒，“量”的守恒。
有的能力过早关注会影响其他重要能力的发展。如：识字问题。
美国一个孩子在幼儿园过早地认识了字母“O”，结果妈妈把幼儿园告上了法庭，最后法院判决妈妈赢了。
埃里克森人格发展八阶段理论
1.婴儿期（0——1岁）
2.儿童期（1——3岁）
3.学龄初期（3——6岁）培养学生的主动性
4.学龄期（6——12岁）培养学生的成功感、勤奋感
5.青春期（12——18岁）培养学生建立自我同一性
6.成年早期（18——25岁）
7.成年期（25——50岁）
8.成年后期（50岁以后）
不同阶段发展任务不同（幼儿阶段）
0——3岁
建立良好的依恋关系，有安全感。运动能力的培养，积极探索外界的，感知觉、运动能力的培养。
3——6岁
有丰富的想象力
在游戏中培养学习的基本能力，语言等等。（扑克牌、地图，玩接龙游戏，培养规则、观察、概况等。坚持多年给女儿讲故事）
养成良好习惯，培养主动性、学会自己的事情自己做。
形成良好的心理品质（规则的建立，延迟满足。任务意识）
做好入学前的身心准备。
不同阶段发展任务不同（小学阶段）
低年级（过渡期）
熟悉小学生活、环境，了解小学的要求和自己的任务。
中年级（分化期）
自卑与勤奋：勤奋感，勤奋努力、坚持、不服输。培养内部学习动机、“我要学”观念萌发；不断学习新的方法、培养学习能力。培养良好的阅读习惯，扩大阅读量和阅读面。（爸爸妈妈给我的最好礼物就是阅读）合理分工会合作
不是孩子没有考上北大清华，就没有光明的前途和未来。
高年级（自主期）
抽象思维的能力，能够多角度、综合性思考问题。能灵活运用知识解决问题。掌握更多、适合自己的学习方法，提高自主合作学习能力。勇于承担责任，学会对自己负责。
明辨是非，形成基本的是非观，初步能辨别不良信息。
不同阶段发展任务不同（中学阶段）
顺利度过青春期
培养自我同一性，客观评价自己，进行积极的探索和尝试，思考未来。
激发内部学习动机，掌握更多学习方法，提高自学能力。
培养责任感，学会选择，懂得对自己负责。
认识青春期
一个问题：说到青春期，你首先想到的一个关键词是什么？叛逆？（探索、冒险……）
中国式青春期：我们的偏见与误读
叛逆的表现：
认为父母和老师不应该为一些事小题大做，大惊小怪；
认为冒险是一种极大的快乐；
一旦决定做某件事，不管别人怎样阻止也不会改变主意；
对课堂上出现一些老师没有意料到的情况感到开心；
伤害自己自尊的人，想要给他添些麻烦，让他感到自己是不好惹的；
越是禁止的东西，越要想办法得到；……
“第二反抗期”
人生有两个重要的反抗期，青春期是人生的“第二反抗期”。
第一反抗期：2——4岁
这一时期儿童的反抗主要是身体方面的，即反对父母对他们身体活动的约束。
第二反抗期：青春期
这时的反抗由逆反心理导致、主要是为了获得独立和尊重。
青春期学生有哪些变化？（生理、认知、自我、情绪、人际关系）
自我发展：
1、青春期孩子产生“成人感，希望获得平等地位和成人的尊重。生理上的成熟使青春期学生产生一种“成人感”，他们认为自己是大人了，希望获得和成人一样的平等地位，希望被老师、家长尊重。
2、青春期学生开始建立自我同一性，进行自我探索。（例如：有的青春期学生改变发型、着装方式等，和不同类型的人交朋友，这些都是自我探索的表现。）
一个心理学概念：自我同一性
知识库：
对青春期孩子而言，思考“我是谁”、寻找自己的“位置”与价值，达成自我同一性是他们这一阶段的重要发展任务。
自我同一性：一种熟悉自身的感觉，一种知道个人未来生活目标的感觉，一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在自信。
个体是否积极探索，是否确定了自己的探索是否真正达成同一性的关键。
自我同一性的四种状态：
同一性弥散
同一性延缓
同一性达成
同一性早闭
同一性早闭与——“好学生”
家长往往非常喜欢那些听话的“好学生”。家长喜欢的、提倡的，他们会很努力地完成；家长不喜欢的、禁止的事情、他们绝对不会去做。
实际上，这种好学生可能是“同一性早闭”的孩子，他们在建立自我同一性的过程中，将父母、老师的观念视为自己的选择，为了不让父母、老师失望而变成别人希望他们成为的样子，这样的孩子，长大以后往往缺乏主见，服从于权威，不能应对压力，不敢接受挑战。
大脑与情绪
青春期学生情绪多变，与其脑区发育不平衡
青春期学生比儿童更容易产生强烈的情绪体验。
正确看待青春期叛逆
叛逆是一个好的开始！
在不同阶段，扮演不同的角色，采用不同的沟通方式
学前期——学龄期——青春期——成年期
亲子关系是一种社会关系
掌握有效沟通的小技巧
说的话，听者想听（有时候，妈妈和孩子聊天，聊着聊着，天就聊死。）
1.讲文明话，不要唠叨
2.就事论事，不要延伸
3.不要与其他孩子比较
一个问题：孩子沉迷手机和网络怎么办？
孩子的内心状态就像一座冰山。
网络成瘾的背后：家庭功能的缺失
网络成瘾组、可能网络成瘾组在父亲教养态度、母亲教养态度，家庭沟通、家庭凝聚力等方面的表现均显著差于“非网络成瘾组”。
全国家庭教育状况调查（2018）发布
孩子的成长受到众多因素的影响，需要为孩子创造一个成长性的支持环境。（布朗芬布伦纳的生态系统理论）
如何培养孩子的自信品质？
心理学中的“马太效应”：
失败的人总是越来越无助
成功的人总是越来越勤奋
他（她）是否自信，取决于
他每天成功和失败的经历
他如何被评价
他的表扬方式
他 是否被惩罚
他有没有被无条件接纳
他是否允许挑战自我
如何培养自信？
自信来源于不断地自我反思：在阅读中反思。《气球漫漫》
阅读的三个现实的好处
阅读有助于提升语言能力的发展。
阅读有助于增进其他科目的认知和学习。
阅读有助于提升社会能力。
重视阅读对学生心理健康的作用：阅读的三个对心理的好处：
阅读可以改变自我认知
阅读有助于形成健康的人生观
阅读可以调节情绪、想法
阅读的心理安抚机制
认同：世界上也有人和我一样！这说的不就是我吗？
净化：跟随着情节的发展，我的情绪好像发泄出来了。
内化：原来我的感受是这样的啊！终于有一种语言可以表达我的感受了。
孩子有烦恼和困惑的时候，老师和家长又不能第一时间安慰、解答时，阅读就是一个极佳的选择。
新时代我国家庭教育指导服务体系构建研究
假如我们读懂了孩子
假如我们读懂了孩子，我们不会让孩子的生活变成“学习-吃饭-睡觉”的循环和重复，他们不是知识的容器，他们的成长历程要为未来幸福生活奠基，我们相信他们具有无限的潜能，允许他们自己去探索和创造，要把孩子当作成长中的个体，他既是独立的个体，又在一路跌跌撞撞中成长为社会的栋梁。
他们有自己的成长规律和成长轨迹……
《读懂孩子。心理安抚桥梁书》
主持人：你们的孩子是你们的，也是我们的，也是社会的……