关注效果，明确学生主体地位

12月9日的教研活动最后一节是王法水的原地双手胸前传接球，我之前备课的时候，也是准备的这一节课，所有上课的整个流程，我可以说眼睛都不敢眨一下，深怕漏过一些细节。

王老师在课堂常规后，设计了队列队形的练习环节，这个部分，我最近也有所体会，一节课从开始的时候就规范学生的纪律问题，那么整节课就会顺利很多，所以队列队形的练习其实就是在不断调整学生的状态，当学生越来越规范，遵守纪律，那么这节课就成功了一半。

接下来是热身环节，王老师设计了舞龙的环节，学生举球过头顶，跟在老师后面慢跑，把舞龙的情境灵活运用，减轻了学生对慢跑的抗拒，又增加了趣味性，这点非常有意思。

热身之后马上进行评价表扬，表扬是为了鼓励学生更好的表现，因为核心部分还没有开始，先给学生打个预防针，让学生更多的关注今天上课的内容。

核心部分的环节分为个人辅助练习，两人一组持一球原地胸前传接球，两人一组拉开距离练习，侧重点是蹬地，四人一组呼啦运转传球练习，评价表扬。

整个流程设立的非常出彩，先根据主教材进行辅助的练习，然后提高难度，两人传接，但强调五指张开，然后再提升难度，拉开距离，强调蹬地，再提高难度，运用呼啦圈，强调胸前的高度进行传接球，最后还是评价，及时对学生的表现进行反馈。

这个环节的设计让我叹服不已，我自己也是备的这节课，但我的考虑根本没有这么精细，完全根据学生的能力，一步一步进行投喂，学生完成的非常好，这节课的主教材内容，学生学习的效果非常完美。

这节课和往常的不同是，一般示范教研课，我们更多的关注老师，听课每次感觉在看老师表扬一样，对老师的组织掌控赞不绝口，但是王老师的课上，王老师没有过多的修饰，语言质朴，接近地气，学生容易理解，所有设计的环节突出的重点只有一个，就是学生，明确学生的主体地位，教师主导组织好，这节课的效果想不好都难。