学人，终是成己！

晚上听了雷皓老师带来的一节数学绘本课《给孩子一双合适的“鞋子”》，感触特别多。之前只听说过语文有绘本阅读，没想到数学也有绘本课，并且还这么有趣！在大家的观念中，数学一定是严格的定义、严密的逻辑推理以及证明等；在我的印象中，数学一定是严肃的，一丝不苟的，枯燥，甚至比较乏味的。甚至，我的小学数学老师在我的记忆中，都是如同我所认为的这门学科一样，严肃、不苟言笑甚至是有些刻板的模样。记忆中的数学老师和语文老师有着很大的不同:语文老师爱美，爱打扮，而数学老师则不。记忆中，她总是一身比较职业的装束，让人敬而远之，望而生畏；语文老师和蔼可亲，像妈妈一样温暖，而数学老师虽是女老师，却总是有种父亲般的威严，让人不敢直视她的眼睛。正因如此，我至今对数学都有种莫名的恐慌感。所以，当看到绘本阅读这个标题时，还真的纳闷，数学这么一个严肃的学科，跟八竿子打不着的绘本之间到底有什么联系？

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因为早晨去了老家，回来之后又马不停蹄地往学校赶，因为还要听课。不停地看着手机，时间越是接近，我的心情越是焦急。终于，到学校了，车一停，就往宿舍冲，打开手机，已是七点过七分，网络延迟又耗费了两分钟！急得我如同热锅上的蚂蚁，团团转。终于，cc-talk里能听到老师讲课的声音了！传入耳中的是一个好听的声音，我一边快速翻看之前的几页ppt,顺手截图，一边认真地听着老师的讲解，并和老师们进行着互动，真是恨不得有三头六臂！

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雷老师从绘本《女巫的神奇罐》开始，初读了一遍绘本，给我们留了两分钟时间，让我们转换角色，假如你是数学老师，你会怎样讲这节课，或者从中你发现了哪些数学方面的问题。在这几分钟时间里，大家在对话框里积极地探讨着，互动着，表达着自己的看法观点。我说从小女巫放苹果的部分我看到了倍数的问题，从老女巫往罐子里放乌云的部分，也看到了数学问题。雷老师肯定了大家的说法，之后我们再来了一次角色转换，这一次，我们是一年级的小朋友。哈哈，我心里偷偷的想着，这个雷老师还真是可爱，假如时间真的倒流，真的有这样一位与众不同的数学老师，那还真是幸福！重新开始绘本故事，雷老师抛出这样一个问题:小朋友们看到小女巫带来的两个罐子有何不同？我们说颜色、形状、图案不同，时老师说图案上的小人一个像加法符号，一个像乘法符号！对呀，的确是这样！看来我的观察能力还不够呀。就这样，我们和雷老师一起经过观察——猜测——再观察——验证猜测到总结规律的一系列过程。整个过程我们兴趣盎然，真的如同一年级的小朋友，最终得出结论后跟吃了糖一样开心！这么有趣的数学课，连我都听得津津有味，更别提孩子们会有多大的兴趣了！果然，兴趣是最好的老师！

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再给大家看一幅图片，看到准会颠覆你的数学观的。

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34=19?什么？我没有看错吧？你相信吗？反正我是不相信的！大家都说不相信，且听老师是怎么说的。原来，是进制不同，五进制的34，确实等于十进制的19！不过读出来是三四，可不能读作三十四！我只知道十进制可不知道五进制，雷老师说还有十二进制等等，真是涨知识啦！听完之后，雷老师再问大家现在34=19，大家相信吗？我们异口同声地说相信了！数学真奇妙，数学真有趣，一边听着绘本故事，一边学到了数学知识，真是特别棒的课程！用故事、生活、游戏、戏剧、写绘……帮助孩子形成大数学观，让数学和孩子拥有美好的第一次相遇！真是特别羡慕那些每天能够听到雷老师数学课的孩子们，真的是太幸福了！最后，雷皓老师也有三点反思送给大家:绘本虽好，不是全部。学人，终是成己。若想当好老师，最重要的还是了解孩子。反思真是太到位了，因此，择其一作为此篇的题目吧。再次感谢雷老师的精彩分享！