01
12月3日，在“忽如一夜春风来”的雪后，我们一行15人到酒钢三中，参加高中语文研修活动。
两天活动很紧张很扎实，听专家、教师的讲座和展示课，见证了各地高手的教育素养，领略了文本解读的深厚功力。我的感悟非常深刻，不仅有专业的洗礼，也有心灵的震撼。
02
这是一堂家常课、生态课，这是广东名师李旭山的《短歌行》。
40分钟的课堂，围绕四张幻灯片展开：《短歌行》原文，散文翻译，分层解读，主客探究。一首诗，三种方法解读，用时较多，诵读感悟，文本解读，都做的很实在。说到诗歌教学，我提倡韵律翻译，学生不赞同这做法，觉得会做题就行，翻译效果不太好。学生不愿意多写，我也就不自信，观看李老师的课堂，他把文本、文字作为重点，这是语文的基础，思路和我不谋而合，又增强了我诗歌教学的信心。
再回顾他的课堂，始终温和亲善，及时释放思考的方向，引导而不打扰学生，给学生充分的思考时间；他的问题具有思维传递性，学生阅读→发现问题→递纸条→挑问题→讨论交流，这对话的过程，师生挑选、点评过程，就是好思维形成的过程。他文本解读的给我的启示，不求完美，留有余地，就如《雪山飞狐》的结尾，让人回味无穷！
活动结束后，我加了李旭山的微信，阅读他的几篇论文。有《中学语文教学参考》上的一篇文章，标题是“ ‘当代文化参与’的教学实践”，论述高考时评类作文。“摘要”的文字是：“对当代文化进行自觉提炼，对当代文化进行语文穿透，对当代文化进行直面反思。与之对应的教学做法是：分类与对比，分析概念与尊重事实，分析原因与揭示影响。这样既能强调对学生“社会关爱、国家情怀”素养的培养，又能训练学生的思维能力，进而满足学生的未来发展需求。”
论文中举到许多案例：“抢红包”事例，“奥特了”和“落伍了”，“颜值”和“长相”“打酱油”和“逆生长”，这些网络词，都有独到深刻的解读，有归纳综合的思维，很有启发性和操作价值。
抓文本学生研读，朴实而无套路，这是硬功夫，这是生态语文课堂。语文课就需要反复读，不断感悟，独立思考，慢慢地欣赏，这才是真功夫！他的课堂功力，源于他深厚的理论功底，源于他严谨求实的治学态度。
03
生活即语文，语文课与生活融为一体，这就是霍军老师的《我有一个梦想》。
他的三个巧妙的问题，也是教学的目标。即：有意思，和我有关，有文采。他将演讲词，将融入个性化的解读，天南海北，纵横捭阖，好词妙句，信手拈来，妙趣横生，掌声不断。
还听了他的讲座《教会学生敏锐感受语言》，解读中学生语文四大核心素养：语言构建和运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。他说：这不是割裂的四个内容。不可平列，只能互相融合——你中有我，我中有你。只要我们使用语言，说一句话，这四个素养就在同时出现。
他举到的案例太多，重庆大妈的案例，《长恨歌》中“为何花钿委地？”《老人与海》“我还有——”的材料作文，苏轼《定风波》与孟子“万物兼备于我也”，举例还很多，洋洋洒洒，皆提要勾选，无不紧扣“核心素养”四字！
听课时，与霍老师偶有交流。课堂上他专注地听，不停地手机写作，写生活随笔，写课堂实录，随时发于微信和。当天下课，是我校周翠霞老师的《马克思墓前的讲话》，霍军就坐在我后面，下课后五分钟，他就在上发布了课堂实录，他太厉害了！
3日下午课后，我发了一条信息，简述他一天的活动，我是这样写的：“说说霍大师今天在酒钢三中的足迹：早点赋诗一首，9点钟上示范课一节，午饭前长一篇，下午讲座一堂。满满的是语文的核心素养和师者的诗与远方。”我的这一信息，得到语文研修群的一片点赞。
不久前，看了一篇《未来导报》的文章，标题是“名师霍军，更想做‘明师’”。他爱读书，生活经验丰富，课堂就是生活，他打通了语文和生活的终南捷径。
04
语文是关于语言的文化，课堂的人文精神，应是语文课魅力之所在。
酒钢三中范俊丽的《卫风•氓》，课堂结构思路清晰，语言表述干净利落，课件制精致美观。我感受最深的，还是她课堂文字的精美，分享几处典型的句子。
——称谓变化表现了女主人公怎样的情感变称呼: 氓一子—复关一尔一士一其（陌称 —尊称—婉称—近称—通称）；情感过程:相识一相恋一-相爱-悲伤一-清醒。
——淇水是一条浸满了女主人公眼泪与感情的河水，淇水也是女主人公内心世界和人生命运变化的见证。女主人公悲痛又惘然的心情，对往昔婚恋情形情难自禁的回忆，对氓负心薄心、朝三暮四行为的审视、批判，都由眼前四季奔流的淇水触动、唤起。
——每个人都是失落的一角，觉得自已不够完整，就需要另一个人来补全自己的生命。但残忍的事实是,没有人是为我们而生的。每个人都要学会为自己的人生负责。你要做的，从来不是依附于一个人或者一段婚姻，而是不断成长,让自己变得圆满。
兰州于沛文老师执教《囚绿记》。她的导入和目标为三句话：一段作者介绍，一张照片，一个题目。三个“一”巧妙勾连全文，形成结构思路，活而不乱，有条不紊，启人深思。她的课堂，旁征博引，文才飞扬，好词好句脱口而出，文学积淀太深厚，激情四射，让人叹为观止。下面晒晒她的三张幻灯片，不愧是省城语文新秀，文字到视觉都很美的：
——①绿影→“绿友”→绿囚→绿友， 感情→行动，爱→囚，配图文字是“我没有达到感情和理智的谐和，却深受二者的冲突....在这矛盾和纠葛中，我听到我内心抱怨的声音。有时我想把它记录下来，这心灵起伏的痕迹”——陆蠡《囚绿记序》。
——②绿影→“绿友”→绿囚→绿友，相遇→同住→幽囚→开释，选定→欢喜→占有→怀恋。
——③主旨→形象，爱→囚，虚→实，情感→行动。
她的课堂语言涉猎广泛，诗词名言，随口而来；她对课本体系很娴熟，文本研读得很细很深，太有现场感染力。
05
陆游说“汝果欲学诗，工夫在诗外”，你果真要学习写诗,应该在诗歌以外,下许多工夫。大道至简，术业相通，道理都一样，站讲台功夫也是如此。
一要学会思考，注重研究，要有大语文概念。阅读余党绪的批判性思维文章，他解读《水浒传》的案例，那个宋江典例的解读，就很有个性的思考；他的“体验无边与论证有限”，其中“安娜必死与沙威不死”，就给我许多启示。最近阅读王阳明，他的心学，他的知行合一，他对明代政治的影响，都后代思想的启蒙，给我许多启示。课堂教学也一样，要研究高度，要拓展思维，要放出眼光，才能丰富站稳讲台的功力。
二要将语文融入生活，语文即生活，即社会人情。霍老师的课堂，从黑人到黄种人，到中国，到酒泉，到酒钢三中的课堂，洋洋洒洒，容量大而有趣，非常接地气，都源于他的丰富阅历，他的敏锐感受力。三年前，我曾听过孙绍振的报告，老先生83岁，2个小时，脱稿演讲，博闻强识，横贯古今，热门话题，无所不包。时间到了，他请求延长10分钟，很守时，很严谨，很谦虚，讲的都是生活经验，和对生活的深入思考。经常在《语文建设》看到他的文章，尤其喜欢他每年对高考作文的解读，他不是空谈理论，都结合实际谈，很爱读也很耐读的。再联系自己，我让学生课堂讨论，时事点评，许多新词就从学生那里听到的，如“佛系青年”“吹哨子的人”“斜杠青年”的来源。对我来说，学生也是教学资源，生活就是语文的资料库。
三要钻进去，下一些笨功夫，踏踏实实地研究教材。这次研讨活动中，周翠霞老师的课堂获得了成功，专家评价很高。周老师谈自己的体会，颇有凤凰涅槃的感觉。为了研读《马克思墓前的讲话》，她从晚上9点到凌晨3点，不参考资料，不干其他事情，在书上标注5个小时，能写字处都写了，吃透了文本，再修改教学设计，试讲了多次，才有了最后的成功。经验告诉我，研究文本，站稳讲台，这也是体力活，要坚持不懈，要吃不为人知的苦头，“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，从来就不是一句空话。
“十月怀胎，一朝分娩”，生孩子是孕育生命，站讲台是孕育思维，大道理都好懂的，关键是肚里要有货。这货就要你把书本读透，丰富生活阅历，多思考多研究得来的。如此这般，涵养了足够的课外功夫，才能游刃有余，厚积薄发，才能站稳三尺讲台，推己及人，收获成功的喜悦。
