《核心素养导向的课堂教学》读后感

      暑假期间阅读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》这本书，让我对素养教育又多了更深的认识。

      通过阅读这本书我认为学生的核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与实践相结合的角度入手，从一线教师最为关注的内容出发，重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略。 

    那么怎样在我们教学工作中体现出核心素养呢？通过学习，我觉得小学数学教学在学生基本能力的培养过程中，可以从一下几个方面着手。

      第一、培养学生的基本的数学能力。就低年级学生的数学学习来说，注重培养学生的数感、计算能力、审题能力、解决问题的能力等都是为学生数学素养的养成奠定基础。

      第二、结合生活实际，培养学生的实践能力。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与生活形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得数学教学的整体效益。

      第三、在课堂内充分体现出“情感课堂”。一个没有激情的教师，是不可能调动学生的情感，让学生充满热情地学习。可通过多种形式增强课堂的活跃性，让学生主动参与到课堂学习中。。

      第四、传授方法，引导学生自主探究。给学生一个交流，开放式的课堂。课堂以学生为主体，尽量给学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。让学生真正实现“学会学习”这个目标，需要让学生尽快转变学习方式，可以通过自主学习、探究学习与合作学习三种方式，指导学生自己先独立思考，并在小组合作中解决问题，牢固掌握知识。学生在自主探究式学习中，可以实现能力的发展，增强情感体验，培养学生发现、分析和解决问题的能力。

      总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和生长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。关于核心素养教学观的重建，我还有许多需要学习的地方，这本书我还需要细细品阅，丰富自己的理论知识，提升自己的教学水平！