[教育]小河的记忆

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同事的孩子们数学成绩不理想。

小河的数学教育改革不容乐观。前文中一而再，再而三地强调过。

隔山如隔行，隔行如隔山。

我看见了一份份的答卷，首先映入眼帘的是孩子的名字，整齐如刀刻，再就是带格题中字，规范而大方，清秀而强劲。横竖到位而O字弯弯曲曲，然后就是填空题。表面上看，填空题简单而短小，实则更能挖掘出学生的本性。不管是那类学生，或多或少得感受到掉进沼泽，越挣扎越陷得深，越就不能干散脱身。又如理乱麻，越理越乱，越就心中不放心。这是一道分水岭。再后来就有一个操作题，这儿往往能缓解一下孩子们烦躁的情绪。然而，期末相对期中，不仅要考查学生的智力，还得考查他们的综合能力，既能招之及来，来之能战，战之能胜。外加一个持久战！

好一个《论持久战》！知之者甚多，用之者甚少。

从卷面观察，综合平常的表现，我试分析：

计算题和填空题这两大难关，连在一起，就可以摧垮学习不踏实者、不系统者。前面整后面乱，本应不该错而错者，实际上告诉我们，孩子的训练时间和力度都没有达标，尤其是手指肌肉训练欠缺，书写时间欠缺。一旦超负荷，手指发酸，动作僵硬，打颤发抖，字迹乱折混拐不听使唤。前大后小，虎头蛇尾象。还有一个关键问题是一年级的孩子，对于五六个字以上的长句子和十道计算题以上的计算，心有余悸。往往与讲道太多的家庭、教师有关系。尤其是计算，常常成年人以为会了就行了。那是多么愚昧无知呀！以成人自身考虑孩子的肚量。对于数小棒数指头数实物计算的孩子，不是长久之计。那仅仅是个引子、道理，而真正的计算，是要达到心思敏捷脱口而出程度的。一开始可能达不到这个水平，平凡人这就要借助背诵、强迫记忆，从而打消依赖别人、依靠实物的念头，从此自信自强自立起来。自此就能顺利完成填空题，更不会落下功课，更更不会跟不住教师的讲课(笔迹乱、擦、改、涂就是这样的现象说明动作思维两者脱离了，应该思考在前书写在后)。只要思维不滑坡，办法总比问题多。纠正办法当然不是唯一的，要因人而异，施材而教，万万不可千篇一律。

人生和学习一理，学习和人生也一理，似游戏又不曾是游戏。亲子活动中能巧妙溶入学习，那就是成功的，有意义的，更是有趣的。

启蒙教育中，变讲解为点化益处多，做应该先于疏导益处多，主动要做比被动学习益处多。三者有两项者为合格，否则后果教者自负，不在学生自身。

一年级学生，学习内容越是简单越要学生下功夫精细化具备，否则就无信心可言。一旦脱档，成绩就不理想，人就不自信、躲避老师，学生内心观望、踌躇，行为浮夸，表面急急忙忙实际没有效果或效果很小。