杨宁宁焦点解决网络初17中19坚持分享561天(2021.2.19)本周约练0次,总计158次,读书打卡第247天

一、概要

以“暴力”为名的交流

发怒和训斥同义

自己的人生,可以由自己选择

二、要点

【暴力交流】

如果次诸暴力,不需要发花费时间和精力就可以推行自己的要求,说的更直接一些,就是能够令对方屈服,暴力中是成本低廉价的交流手段,在讨论道德是否允许之前,首先不得不说它是人类非常不成熟的行为。

【批评】

你厌烦了用语言与学生们交流,既然想通过批评直截了当的令他们屈服。以发怒为武器,拿着责骂之枪,拔出权威之刀,这其实是作为教育者既不成熟又非常愚蠢的行为。

包括斥责在内的暴力是一种暴露了人不成熟的交流方式,关于这一点,孩子们也十分清楚,遇到斥责的时候,除了对暴力行为的恐惧,他们还会在无意识中洞察到这个人很不成熟。

发怒是使人与人之间变得疏远的感情。

不去执着于无法改变的事情,而是正视眼前的可以改变的事情。

上帝,请赐予我平静,去接受我无法改变的,给予我勇气,去改变我能改变的,赐我智慧,分辨这两者的区别。

【未成年状态】

我们按照他人的教导活得很轻松,既不用思考难题又不用承担失败的责任,只要表示出一定的忠诚,一切麻烦事都会有人为我们承担。家庭或学校里的孩子们,在企业或机关工作的社会人、来进行心理咨询的来访者,一切都是如此。

父母以及教育者往往对孩子们过于干涉,过于保护,结果就培养出了任何事情都要等待他人指示的,自己什么也决定不了的,孩子最终培养出的人,即使年纪上成为大人,内心依然是个孩子,没有他们的,只是什么也做不了?如此一来,根本谈不上什么自立。

老师很害怕学生们之力,一旦学生们自立以后,与你站在平等的立场上,你的权威就会丧失,你现在以学生之间建立的纵向关系,并且你很害怕这种关系崩塌。

告诉学生,他自己的人生日常的行为,一切都得由自己决定,并且假如有作出决定时需要的材料,比如知识和经验,那就要提供给他们,这才是教育者应持有的态度。

三、感受

以前以为老师对学生发脾气,家长对孩子发脾气是天经地义的事情,都是因为孩子做的不对,今天通过读书才知道原来所谓的发脾气,只是为了强迫别人,遵循自己的意见,而且不想在说教上花费太多的时间和精力,使通过用暴力的形式,让对方屈服于自己的一种手段。

批评别人并不是别人做的不够好,还是自己不够成熟。

我们作为上位者,只觉希望自己的学生或孩子能够永远处于未成年状态,我们是捆住了他们的手脚,剪断了他们的翅膀,不允许他们飞翔。那是因为我们自己的内心不够强大,害怕它们有朝一日翅膀硬了,来反抗我们。其实需要成长,需要放手的并不是孩子,还是我们自己。

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