谈李教授《核心素养视点下学生发展与教学》

很感谢李教授给我们讲课，在一个多过程中，一口水也没有喝。讲的越多，想的越多。开课伊始，李教授向我们抛出了三个问题：

1.我们面临的挑战是什么？

2.如何解决与应对？

3.中国教育要到哪里去？新路向是什么？

让我们不得不沉思。未来的教育应该怎么办？接着李教授从宏观视角和微观视角向我们阐述了她的观点。我们面临的挑战是：在21世纪，我们应当重新认定和思考我们的教育方式和目的。就像李教授举的马云在首届世界只能大会上讲过的话“我们的孩子，今天的教育如果依然围绕数学算得快，背书背的好，可能麻烦就来了，人类无法与机器相比，记性也比你好，算的比你快，插上电，从来不忘掉，从不停止。”由此看来，我们面临的挑战是我们是时候要改变中国的教育方式了。而在这个信息化社会的时代背景下，不仅关涉教育目标，而且关涉教育内容，教育方式和教育方法。而我听到李教授着重讲了“核心素养”。说实话，当了差不多半学期的老师，我还是不是很好的理解核心素养这个名词。那什么是核心素养呢？作为老师的我们又该如何去践行呢？核心素养就是不只是注重培养学生的知识与技能。她是在特定情景中，通过利用和调动心理社会资源(包括技能和态度以满足复杂需要，解决复杂问题的能力。）看着这些字很简单，可是组合起来感觉很高大上，而这句话的意思值得去推敲推敲。那么也就是说学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。所以核心素养不只是看重学生的成绩，而是看重学生的实践能力。李教授举例说明这个问题。也就是现在高考是由两部分成绩组成，一是你高考的成绩，二是社会实践活动报告。当然，这就需要规范高中学生综合素质评价，确保学生综合素质档案真实可靠，深化考试内容改革，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题，解决问题的能力。所以这两者结合起来综合考虑。那么该怎样考查呢？也许以后出的考题不再是商鞅变法的意义是什么？而是假如你是商鞅，你会怎么做？我们不仅要着力推进教育改革之路，而且还要知道学生的学习在发生着变化。做为教师的我们就应该关注学生“会学”比“学会”更加重要，注重培养孩子的终身学习力。作为新进教师的我觉得在这方面还需努力，我觉得我总是会着急赶进度而忘记以学生为本。就比如上次我们学习《小蜗牛》这一课时，里面有一个词语“碧绿碧绿”。我把它单独拎出来讲了，首先问他们有什么发现吗？学生回答是一个词语重复。然后我就说是的，这种词语就叫做ABAB 式。说完我就后悔了，我应该做一种类比的方法让学生去发现，去探索。而不是直接由我把答案告诉他们然后我就想到，那你们还能用其他的东西来代替 AB 吗？他们就想到各种各样的物体来代替。并且还能发现第11课里面有一个词语是“雪白雪白”。这个词语也是ABAB 式的。

李教授还提到中国教育六个新路向。

1.重新定义目标

《小学语文新课程标准》的课程性质提到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而且，语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。那么语文实践在语文课堂上无处不在，无时不有。而教育实践也需要有创造性。我在上《乌鸦喝水》时，小乌鸦能够捡小石头扔进瓶子里，我也能扔啊！一个塑料瓶，去教室后面捡了很多小石子，一支红色的笔芯。在上课时，演示乌鸦是怎么喝到水的，把小石子一颗一颗的放进瓶子里。把红色笔芯放进水里，一是为了美观，二是为了让学生更好的看清水在慢慢升高。通过动作让学生明白“渐渐”的意思。然后瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。这样学生就更好的理解了。

2.重新定义课堂

李教授提到建构这个词，建构：原指建筑起一种构造。如今用在文化研究、社会科学和文学批评上的使用。老师的专业不再是教学技艺，更需要了解学生认知规律。

3.重新定义教师学生知识需要从大量案例或数据提取分析建模，并实现可转移，可迁移，和可操作性。而老师就是要通过课堂，生活，主要是课堂找到学生的一个学习方法，从而构建一个学生的学习系统，这个系统不是无中生有，更不是唯一的，而是通过观察得来的。我们班上有一位学生他的数学五以内的加减法还要算半天。但是在语文方面，虽然他反应比别的学生要慢，而且课堂上喜欢玩小动作。我发现了一个小规律，他的记忆力比较好，只要掌握了一般不会出错。而且他识字比拼音要好。那么我就应该适合他的学习方法。

4.重新定义学习

5.重新定义教学李教授列举了英语教学瓶颈，而我是教授语文的，所以我列举了语文教学瓶颈。一是班级管着管着不知道我管的对不对了？二是我想当一个双面人，一面好一面严厉。但是我不知道这个度该如何把握。但是在教学之路上，先要找出问题，然后再去解决问题。

说了很多，我认为自己需要提升核心素养有三个方面。一是班级管理问题。一开始，我觉得我管理班级还是ok 得，制定班规，把责任人人分到。但是时间久了，班级有一些懒散，说明我还需加大力度，另外将班规以及班级管理做一些调整。二是教学质量问题。老师该怎么教，学生该怎么学。我觉得孩子们总给我一种错觉，就是他们都会读会写。但是真正考试了之后他们又不会做。怎样的教学才能达到效果。这是我需要探索的。三是学会总结。每次上完课之后，我会将反思写下来，哪里上的不好，或者下次遇到这种情形，我会把上次总结的经验用到这次教学中。

除了青椒计划之外，我可以从书中(比如魏书生的《班主任》工作漫谈）获取知识来提升自己。另外，听公开课也是一个不错的选择。可以将他们的点子运用到自己的课堂。最后，我会在网上听名师的示范课。将话一句一句记下来。看看哪些表扬语好(因为我表扬语有点匮乏），然后看看应该怎么上好那一课。

窦桂梅老师

《卖火柴的小女孩》