一场实验引发的思考

    昨天学习完酸碱中和滴定，今天让学生们去实验室做实验，听到去做实验孩子们都很兴奋。

      在去做实验之前，我让孩子们先看视频，记住酸碱中和滴定的步骤，最后算出待测液的浓度。孩子非常用心去看实验视频，理解并去记实验步骤。

    来到实验室，孩子们便动手操作起来，我和另一个老师，来回巡视课堂。

认真操作的小实验员

滴定没有按要求操作的

数据读取中

不知道从哪下手的傻呆可爱型

  学生动手能力参差不齐，有的非常顺利操作完成，数据处理合理（酸碱中和滴定为了减小误差，要求至少滴定三次），可是有一些同学，站在那里不敢动手，就当看客，经过我的耐心指导和提示，方才动手操作起来。

    整个巡视过程中，出现的问题有：

1、把碱式滴定管的玻璃珠捏到最底下去了，出不来水

2、酸式滴定管的活塞在滴定过程中，由于操作的不当，直接拔出来了，直接重新做。

3、待测液是氢氧化钠溶液，正确的用碱式滴定管准确量取20或者25毫升，可是有一些同学直接倒入锥形瓶……

4、滴定管检漏过后，不知道用标准液，待测液润洗。

5、滴定管中下端存在气泡，不知道赶出来，直接滴定。

6、一位同学用了三试剂瓶的氢氧化钠溶液，我问了原因，我都要哭了，他直接把指示剂加入稀盐酸中，盐酸浓度相对较大，用了一试剂瓶，装不下，就又分开做起来，中间压根没想试剂用量问题。

7、一位同学问，老师我加了好多氢氧化钠溶液了，为什么不变红色，我所你加指示剂了吗，一脸恍然大悟的样子，原来问题在这呢！

8、碱式滴定管的玻璃球不知道怎么操作才能让溶液流出来。

9、向滴定管中加入标准液，待测液时，用胶头滴管去滴加。

……

    一场实验下来， 我陷入了沉思，我们给孩子动手锻炼的机会太少了， 为了讲课进度，我们有很多实验都放弃不做了；为了能考高分，我们失去了生活中本该有的生活常识；为了能让学生全力以赴去去学习，我们理所应当的承担起了保姆。

      我们究竟要培养什么样的学生，孩子的动手和动脑是分不开的，动手遇见一个个问题，才能激发孩子思考的欲望。而我们的爱，已经斩断了孩子所有动手的可能性，把他们关入学习的城堡，成为学习的机器人，被动承受着学习的“乐趣”。

    转而一想，我们河南是人口大省，每年参加高考的学生在100万左右，在拼分数才能被录取到高校的独木桥上，我们只能全力以赴去拼搏。

    矛盾的思想再次让我纠结……