评楚莉老师的课2020-12-04 - 草稿

小仙女楚莉上完课后总结了不足 认为自己这节课没上好，来看看你定的教学目标：apple,apples,orange, oranges, pear, pears, peach, peaches；水果的单词；会用Can I help you?来询问对方需要，用May I have some ...表达自己想要的物品。

课前准备得满满当当的：歌曲、游戏、活动、竞赛、奖励以及一大篮子的新鲜水果，这么用心的准备，而这些目标水果单词可能除了peach，幼儿园宝贝们都会的，怎么会没上好？

教学有多难？我们看看帕克 帕尔默怎么说？他老人家在他的《教学勇气》里说：“我教书30年，至今仍感到恐惧无处不在。” “恐惧自己是个水平低的教师，恐惧学生像石头一样保持沉默。。。”我想，作为一个优秀的年轻人，楚莉太希望给我们呈现一节让人眼前一亮的课了，所以你紧张了。

从评价一节课最基本的角度：教学成果与教学目标是否Match，可以说是达成的。这节课应该说课堂气氛，效果不是老师预期的好。问题在哪？从你的目标看，你的教学过程并不是紧紧围绕目标展开进行教授和反复操练，而是引入了一些难度更高的单词和会话，所以，本节课的教学目标或是教学活动设计需要更多的思考。原来老师给我的建议是：备课时，教学目标反复推敲明确后，再选择合适的教学策略，方法和技巧达成目的；教学过程设计的每个环节需要有明确的目的，即我为什么要选用这首歌 为什么要进行这个游戏；环节之间应该符合孩子的认知，有递进关系，由易到难，由浅到深；最后来个predicative problems把课上可能出现的问题罗列出来，并想好应对的办法。

老帕克还说：“我恐惧，我的学生一样恐惧”  “他们害怕失败，害怕不懂，害怕被老师拖入他想回避的问题中，害怕自己的无知，害怕出丑。。。”因此，要开展学生参与的活动或进行游戏时，教师的指令要清晰，示范要明确，如你所说的大小声游戏，孩子们为什么不在线，估计是他们不懂怎么玩，或者是因为太紧张了。

帕克也说："如果我们懂得怎样去破解恐惧，恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。” 我们恐惧自己的教学，那这种信号就会让我们更加关注自己的教学技艺，更努力去提高和征服这种恐惧。楚莉上完这节课肯定有很大的收获，一起乘风破浪！