不负春光 不负你们

春，就这样来了。

柔风的三月，在春寒料峭之后，万物似乎把一冬天的蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。柳枝染上了嫩绿，在春风里欢快摇摆，舒展着自己的腰身；连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌；校园后操场树下的小草，也耐不住春光的召唤，早早地钻出地面，一片绿意盎然，争相打扮我们的校园。

早上，骑车上班的路上，阳光耀眼，亮得要眯起眼，这时我总忍不住张开手，看那透过指隙的阳光，心情也跟着亮起来。踏入校园，迎面碰到一个个佩戴红领巾的小娃娃们，微笑着对老师们打招呼、问好；朗朗的读书声充盈整个校园；仰起头看到那醒目的“过一种幸福完整的教育生活”大字；校园橱窗里张贴的朱永新老师的关于阅读的话；楼梯和走廊里醒目的新教育标识，熏陶着马回营中心小学的全校师生。因为邂逅新教育，我们的教育生活而变得不一样，更灵动。新教育就如这春光，饱满、灿烂，染亮了我们的生活。

我与乐乐

对于小小的孩子们来说，老师是自己的重要他人，而老师的评价对于一个孩子来说意味着绝对的权威，老师漫不经心的一句批评对于孩子来说不亚于一次海啸带来的创伤。

毕淑敏小时候的音乐老师，在学校组织的“红五月”歌咏比赛中，音乐老师负责指挥，因为老师站在旁边，所以毕淑敏铆足了劲儿歌唱，想要被老师表扬，没想到老师中断了大家歌唱，众目睽睽之下指着毕淑敏说：“毕淑敏，我在指挥台上总听到一个人跑调儿，不知是谁。现在总算找出来了，原来就是你！一颗老鼠屎坏了一锅汤！现在，我把你除名了。”之后，直到考大学时，她对主考官都说自己不会唱歌。

    为人师者，必先正其身。课堂是生成的，突发状况难免会有。对此，能看到事件本质性问题所在，需要一颗敏锐的心。在处理事件中不偏袒（优生），不打击学困生尤为关键，但与此同时，不放大强化学生缺点，打击孩子自尊心更是难能可贵。

早上，英语早读课，给孩子们布置的任务是：背不会的单词和课文。（讲了五模块，学习能力强的孩子单词都已背完，中等生能背两三模块，学困生的孩子们10个单词都背不了。）班里有名叫乐乐的孩子，开学第二天我就记住了他：上课睡觉，不听讲，作业拖三拉四，要求的严格，凑合能完成，一松懈，可想而知什么情况。第一次月考，语文考了16分，真是碾压了我最后一点儿的耐心。一天，上课，他又睡着了，我心里那个火苗啊，蹭蹭的往上升，我如一个演讲家似的细细数落他的“污点”，孩子没啥反应，（估计在以前也没少被训斥，早已习惯了。）说完后，我心里不免后悔自己的冲动。下课后，我来到他跟前，看到孩子的手如泼墨了一样，带他到教室后面，拿起了肥皂将他的手洗干净，告诉他，老师喜欢你学习的样子，不要再让老师生气好吗？他挠挠头，算是回应吧。

    之后的日子里，乐乐表现时好时坏，总得来说，不在明面上跟我犟嘴，我说的话，孩子还是尽力地完成。毕竟一口吃不了大胖子，着急也没用。有时候老师的着急犹如点着的爆竹，焦躁不宁，对自身和孩子都是一种无形的压力，我也就把目光投向了其他的孩子。

  今天早读课，乐乐来我跟前打乱顺序的拼读出一个简单的单词，让我惊讶不已。明明上周的英语作业，句子中的单词分不清l和i，书上印刷体的单词全部照搬到作业本上，把我气得不行，嗓子都吼哑了。（当时班里好几个孩子都是这种情况）在得到老师的肯定后，乐乐更卖力了，不停请教同桌单词的读法和背法。这幅画面太珍贵了，孩子在努力学习。

每个孩子都是上帝的礼物，他们各有各的特点，即便是学习成绩不好的孩子，他身上还有别的闪光点，放大闪光点，留有口德，孩子一定会越来越好。虽说前路漫漫，可总归他上路了，前行着。

被感动了

“老师，老师，你看你讲桌桌兜里……”刚踏进教室门口，孩子们面带微笑，向我报告。嘿嘿，真是一群天真烂漫的孩子啊！我一弯身，看向桌兜里面，一下子明白过来。我赶紧真诚地对他们说：“谢谢你们，亲爱的孩子们。”我又一次被他们感动了。 

本以为，这周三有校内公开课，准备的内容刚好是有关请求使用食物的，所以这两天就跟孩子们说，帮老师带些花生之类的做道具用，还让班里的一个小姑娘使用班里经费两元钱去买糖，她不辜众望，买了四十个。（这真是算账的能手啊。）这就有了下午温馨的一幕：这个娃娃带的糖，那个乖乖带的花生，核桃，还有巧手的娃娃细心做的食物包装袋，里面放着冰糖，苹果，香蕉，酸奶……孩子们就是这么朴实，这么热心，用心对待老师布置的任务。怎能不让老师感动呢？后来听学校通知，这堂课取消了，推迟到下周上，所以我就把不能保存的水果发给了带来的同学（烁烁）。这时，他说道：“老师，我不想吃香蕉，我想送给咱们班同学。”他话音刚落，教室里就响起了赞扬的掌声。这真是一个温暖有爱的班集体，相互关心。我喜欢这群孩子们，你们让我感受到教育的温度，师生间的情谊。

在这明媚耀眼的春光里，因为遇见新教育，遇见阅读，遇见我的孩子们，我的生活底色也被润染了，不负这最美的春光，最美最可爱的你们，遇到更好的我们。