李镇西的《爱心与教育》

相信“李镇西”这一名字，已经在现今教育界名声显赫，自然不必多加介绍。在学习培训中经人介绍，关注了他的“镇西茶馆”公众号，偶有闲余，总会去看看。

在家闲得发闷，没有书陪伴的日子实在了无趣味。下载了李镇西先生的《爱心与教育》素质教育探索手记电子书。克服字号偏小而长期对着屏幕的眼睛疲劳，对于其中的一些话语深有感触却难以做批注。凭着自身的理解，对此书做浅层的输出。

“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，作为教师，对此最为赞同不过了。李镇西先生作为中学教师，其面对各种学生的各种特点，以敏感的心察觉学生的心理想法，并以此进行开导学生。在读李老师写其学生的过程中，总会想起自己班上的孩子，当初热情洋溢地想为每一位孩子写点什么，不免优缺参半，同时夹杂着身为老师对学生的期盼，最后写的那篇，许是偏于学生的缺点，只是想指出学生的不足并加以改进，在他成长过程中留下些印记，并无他意。只是……后来倒也提不起执笔的兴致！

大学时沉迷于文学作品，也会写相关的文章，尽管也会获奖，但也许像大学老师杨泉良老师所说，写文学那东西伤情，最终自己都不愿看，写教育中的学生，得罪人！最终别人会难堪，为此，总不愿轻易地去些什么。年轻涉世不深，姑且一股脑子扎紧书中，去瞻望大师的成品，尚且说不上灵光一闪的开窍，让愚钝接受智慧的洗礼倒是非常必要。

李镇西先生以“高扬民主、科学、个性的教育旗帜”简单地概括为其教育思想历程，阐述其教育理念。书中的核心词无疑是“爱心”，简单地理解书名，便是用爱心去教育。李镇西先生以手记的形式分五部分主题去记录与学生的感情故事。《爱心与童心》“当一个好老师最基本的条件是什么？”当然是“拥有一颗爱孩子的心”“离开情感，一切教育都无从谈起。”疫情当下兴起的网络教育，并有些人宣扬未来的教育会以网络取代。但网络教育是没有情感的机器教育，虽然能教出天文地理的高才生，却没法培育德智体美劳综合素质的全面发展。相信李镇西先生对此颇为赞同。因其对学生主张爱的教育，把学生当作朋友，感受他们的喜怒哀乐，发自肺腑对朋友的爱。给学生汪斌每天煮一个鸡蛋、背周慧去看病、为每一位学生送上生日祝福。

“爱的教育，最终目的是应使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”老师保持着一颗童心，并以无形的爱去感化学生产生无形的爱。

手记二部分：与顽童打交道——对后进生的转化。“只要有哪怕极少数的差生在我们教育者的关注之外，那么，我们所标榜的任何“素质教育”都不是科学意义上的素质教育。”因此对于后进生的转化，经常与他们进行“灵魂的搏斗”，怀着人道主义情怀予以学生心灵的呵护，激发学生“想做好人”的愿望。帮助他们树立起人的尊严，唤起他们向上的信心，通过健康的学生集体舆论。除了耐心细致的教育，还外加“十八般武艺”的行为引导及规范甚至必要的制约。

手记三：锻造卓越人格——“优秀学生”的培养，对于优生的培养，适当淡化学生的“优生”意识，帮助他们去掉头上的“光环”，使他们保持一颗纯朴的童心。通过学生程桦、杨蒿、黄金涛、王铜等事例的培养阐明优生的培养过程。

手记四：回答心灵的呼唤——青春期教育的尝试。对于青少年出现的青春之问，懵懂情愫的引导过程，细致入微且效果显著。

手记五：沉重的思考——由一位女生自杀引发的德育剖析。看完宁小燕的事例，觉得无比惊讶又非常惋惜，如此一位德智兼备的优生，并非由于学历的压力，而是内心的极度“纯净”，痛恶周围的所有道德不良行为：同学的作弊、老师的某些言行不一、因为自身的正直而被同学议论纷纷。变成了孤独患者，厌恶了周遭的环境，终结束了十六岁美好的生命，相当惋惜！李镇西先生指出作为教师，应该更加去引导学生，在认识世间有美好的同时，也需要教师端正自身，引导正确认识世界，形成积极的人生观。

终究遇见的学生会是不同，但其培育学生的本质又是殊途同归。用真心换取真心，用爱心去教育，相信每位学生都有属于他们成长成才的天空。