幼儿高自尊的培养

幼儿是指3岁至6、7岁的儿童，幼儿心理的发展为进入小学学习准备了必要的条件。

幼儿的自我情绪体验由与生理需要相联系的情绪体验愉快、愤怒等向社会性情绪体验自尊、羞愧方向发展。

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自尊是最值得重视的幼儿情绪体验。自尊是自我对个人价值的评价和体验。自尊需要得到满足，会使儿童感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定。

自尊体验可分为高自尊、中等自尊和低自尊三个等级。如果个体把他予以积极评价的角色看得比较重要，他就有高水平的自尊。高自尊与以后对生活满意度和幸福感相关，而低自尊则与以后的情绪不良，如压抑、焦虑，与对学校生活不适应以及缺乏人际交往能力等社会关系的不适应有联系。

影响儿童自尊的因素有两方面：

1，父母的教养方式。高自尊儿童父母教养的特点有四个：一是温暖、关爱，积极接纳孩子的特点和需求，热心参与孩子的游戏等活动；二是严格要求，要求明确，但不采取强制性管束；三是民主，对有关孩子事情的决策，给孩子表达观点的自由，耐心听取他的意见；四是以身作则，为孩子树立典范。

2，同伴关系因素。建立同伴友谊关系和被集体接纳是自尊体验的两个重要因素。朋友的亲密程度高和被集体接纳的程度高是自尊的重要需求，亲密感有利于建立依恋与社会支持，有助于缓解压力和消极情绪的影响。

自尊=成功\抱负

多体验到成功，或降低抱负，都有利于提高儿童的自尊。因此，在幼儿期间要慎用挫折教育，可在自然生活中，让幼儿多体验成功的感觉。

要及时满足幼儿的需求。如果家长感觉幼儿需求太多，不断提出要求，家长不想过度满足，可以提前和幼儿说明规则，让幼儿自觉自愿的按规则办事，而不是简单的拒绝。比如，有的家长陪孩子去商场之前，明确告诉孩子购买物品的数量，由孩子自主选择，这样既控制了儿童的购买欲望，还让儿童体验到被尊重。

总之，幼儿期间的情绪体验，要以体验到成功、被尊重为主，而不是家长的控制、羞辱、指责。幼儿成功、被尊重的体验多了，自然会发展出高水平的自尊，有利于以后发展成为自尊、自信、自我满意、有幸福感的人。