以爱为根 以生为本

      欧洲著名教育局裴斯泰洛齐说过：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”没有爱就没有教育。说到爱，老母鸡都会爱孩子，但这种爱是一种本能。作为一名班主任要学会如何爱学生，会爱才是真爱。

（一）无条件地接纳

      世界上没有两片相同的叶子，班级中没有完全一样的学生。每个学生在性格、能力、行为习惯上都各有差别，作为一名班主任要允许差异的存在，无条件地接纳班级里每一个孩子，接纳每个孩子的一切。

（二）具备同理心

      光有接纳还不够，还要懂学生，懂是爱的前提。怎么走进学生的心里？这就要求我们要有一颗同理心，对待学生的问题设身处地、将心比心。有了同理心，我们将不会放大学生的缺点，指责、批评也大大减少；取而代之的是赞赏、鼓励、谅解，这样一来，学生的自我价值感和自我效能感也大大提高。

二、爱和规则并行

      班主任的爱不是溺爱、不是宠爱，这种爱要建立在一定的规则上。正所谓：国有国法、家有家规；没有规矩，不成方圆。作为一名班主任，“爱学生”与“立规矩”二者缺一不可，两者并行，才能培养出健康向上、具有良好秩序的班集体。如何给学生设立规矩？首先，是“家校一致”。比如在学校不允许学生随地吐痰，在家也同样不允许。其次，是“全班一致”。立规矩最怕的就是师生之间不一致。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任的以身作则、言传身教，胜过任何教育。最后，是“态度一致”。班主任在立规矩前后，态度要坚定，不能朝令夕改。要让学生意识到：不合理的要求，是不能被满足的。有了规则的边界感，学生才能真正建立起规则意识。爱和规则并行，是一个良好班级最好的教育。

三、承认差异，改变差异

      然而，规矩不是培养出一个模子出来的人。如何让学生在规则中得到最好的发展，成为一个真正的他自己，就要求班主任承认差异，改变差异。每个学生身上都带有一定的性格倾向，作为班主任要善于抓住每个学生的差异，因材施教。

不管学生属于哪种天生气质，他的每个气质里都必定伴随着优点和缺点两面。乐天型学生乐观活泼，但容易冲动浮躁；忧郁型学生细腻敏锐，但爱钻牛角尖；激进型学生勇敢果断，但暴躁易怒；冷静型学生容易相处，但情感淡漠。人人都有短板与长项，教师要善于引导学生优点里发展，缺点里学习。柳树再培养不会成为松树，松树再培养不会成为柳树。承认学生的差异，改变差异，把柳树培养得更加婀娜多姿，把松树培养得更加坚毅挺拔。