学习科学与技术——学习类型与学习者个性差异（课程讨论）

在学习中，不同的学习者由于个性特征，尤其是认知加工方式的不同，就产生了不同的学习风格。所谓学习风格是指学习过程中学习者所习惯、偏好的相对稳定的个性化学习活动方式。学习风格的个性差异对学习活动和学习效果有着十分重要的影响。

有的学生善于学习和思考抽象的理论，有的则对抽象的理论不感兴趣，而对形象、生动的学习内容情有独钟，我属于后者；有的学生善于在小组中学习和争论，有的学生则喜欢独立学习和在清净的环境中思考，我属于前者；有的学生需要较多的约束和经常的激励，有的学生更善于自我激励，我属于后者；有的学生喜欢接收口头传授的信息，有的学生则喜欢通过文字指导进行学习，我属于后者……我精于归纳与演绎，我在严格管理的环境下能学的更好，我在学习中可能缺少想象力与创造力，我属于场依存性的学习者。学习风格的差异，决定了我对学习内容，学习形式，学习环境和学习要求等存在着不同的需求和选择。

对于学习时间的偏爱，我更喜欢在下午进行学习；对于感知通道的偏爱，我是属于视觉型的，通过眼睛来记住事物以及对事物做出判断，但是视觉型学习者由于视觉占优势，所以如果在其视野中有干扰注意力的事物，学习效率就会相应有所降低，很容易被看到的事物分心例如，在教室、寝室学习的时候，视觉型学习者会非常注意进入视野范围内的人， 以至于无法集中注意力学习。因此，应经常“清理”自己的视野，比如，在相对安静的图书馆里学习，这类学习环境有助于集中注意力，从而提升学习效果。另外，学习用的书桌也要好好整理，排除不必要的干扰。

作为场依存性学习者，我的的优点主要有:容易适应环境、善于形象思维、善于处理各种复杂关系,人际关系处理的很好,待人较热情,对他人富有同情心,善于理解他人的感情，善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，受内在动机支配。我的缺点有:不善于抽象逻辑思维、有时显得过于在乎他人对自己的评价和看法,容易受他人的情绪和想法的影响。受到批评时，很容易受影响，学习的积极性下降，容易受外界环境的干扰，学习欠主动，受外在动机支配。

在学习和工作上,场依存型的人在选择专业和工作的时候,或许更应该选择那些强调社会关系的人文学科,而不是抽象逻辑思维的理工科,这样更能发挥自己的优势。同时给予我们的生活启发是,当我们与场依存型的人相处的时候,要尽量避免和他们发生争论,他们更可能因为我们与他们关系好而给我们方便,而不是因为对错给我们方便。我应当坐待不轻易受他人评价的影响。尤其当他人提出批评时，应分析原因，并考虑自己应该怎样努力，而不能就此气馁。

在学习时，将学习动机把握到位很重要，学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明中等的学习动机水平学习效率最高。但这种中等的学习动机水平又随学习的复杂程度而变化。对于简单学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏高;对于高度复杂学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏低。

学习者们有着个性差异，正是因为这样社会才是多元与包容的，学习风格没有好与坏，各有各的优点与缺点，找到适合自己的学习方法，把握正确的学习动机，才是最重要的！