计算机英语词汇可导入有道云笔记,有道云笔记vs印象笔记【“印象法”记忆单词初探】...

英语是我国目前最普及的第二语言,也是中学生必修的学习主科之一。在中学阶段,学生最头痛的就是学习英语。而在英语的学习过程中,最难的不是语法,而是单词的学习,这包括单词的拼写、单词的词意等,而拼写又是最难记忆的,往往今天记住了,明天就又忘了,费了好多的时间,效果却不令人满意。因此,人们做各种探讨来记忆单词,出现了好多记忆单词的方法。本人通过教学实践总结了一套“印象法”记忆单词的方法,在此和大家共同探讨。

一、理论依据

1.大脑的记忆原理。大脑记忆事物时,往往先对事物有一个整体的初步印象,然后在此基础上通过对事物的进一步了解,加深事物的进一步记忆,但是最初的印象在头脑中的印象是最深的,而且也是最容易记住又不易忘记的。人们在记忆事物时,对整体的事物记得比较牢固。如我们有时无意地看见一件物品,我们会记住它的整体样子,对其中的细节往往记不太清楚。

2.汉语学习的习惯。英语是听其音而知其意的语言,不像汉字里面有不少象形的汉字,我们看到其字形就知其意。我国目前虽然学习英语的人很多,但用的人很少,中学阶段学生掌握的英语知识根本就满足不了平时的需要,尤其是在广大的农村,没有说英语的语言环境,教师都在想各种办法来创造说英语的语言环境,但也只在英语课上,其他时间几乎没有人说英语。学生学习单词的方法就是教师教读,解释单词的词意,然后一遍遍地进行拼写的记忆。这种方法费时费力,效果很不好。

二、具体办法

我们知道小孩子在开始学认字时,家长把一些平时看到的常用字告诉他们怎么读,是什么意思,并不教他们怎样写。时间长了,小孩子自然而然地就认识了这些字,上学后教师再教学生写,很容易地就学会了写字,再多的笔画也会很轻易地记住。这是因为学生平时对这些字有了一个初步的印象,现在再强化一下就可以了。我们记忆英语单词也可以采用同样的办法,通过以下的实践,效果很好。

1.具体做法。教师把学生要学习的单词制成卡片,在要学的前几天就挂在教室,卡片要尽量大,学生出来进去都能无意识地看到,到要学习这些词汇时,把卡片拿掉。然后教师提问学生看到教室内挂的卡片上写的是什么,简单的单词(由四五个字母组成的)大部分同学都能说出来,由多个字母组成的单词(六个字母以上)学生能够记住一部分。通过大家的努力,学生会说对30%的单词,在此基础上教师再把正确的词写出来,结合读音与词意的讲解,把学生没有记住的或记不准的单词再强化一下,当堂课80%的学生都能把单词记住,课下再用点时间记忆,这些单词也就轻而易举地记住了,学生并没有感觉费多大的精力。

2.实践结果。我通过一段时间的实践,统计发现学生记忆的特点。开始的字母和最后面的字母容易被记住,也就是两端的容易记住,中间的不易记住,在字母书写中占二个格以上的字母,如 f,p,q,g等容易被记住,a,e,o,t,i等这类字母不易被记住。

3.出现以上记忆的特点,原因是学生是把单词当成一个整体看等,两端的字母给人的印象比较深,而像f,p,q,g等这样的字母都有突出整体的部分,也会使人形成比较深的印象。之所以这样记忆比较牢固,是因为学生在头脑中把每一个单词整体“印”在脑中,而不是分散的一个个单词的组合,记忆当然就比较牢固。

4.经过一段时间的学习,好多的学生适应了这种记忆单词的方法,他们自觉地多注重那些不易记忆的字母,很轻易地就把单词记住了。这样不仅使学生容易记忆单词,还能够调动学生学习单词的积极性和主动性,提高学习英语的兴趣。

5.在以上学习的基础上,根据人们观察事物的特点和学生对新鲜东西感兴趣的特点,我随时进行改进和变换。如在图片的制作中,把一些不易记的字母印成带颜色的,因为人们对有颜色的东西印象是比较深的,这就相当于突出了重点,加强了记忆。为了增加学生对这些单词图片的注意,使之更加吸引学生关注这些单词,把字母可以写得夸张一些或者进行适当的变形,比如,可以把b,d的下部分和p,q的上部分写成方形的“口”的样子,这样学生就可以对单词进行全面的学习和掌握。

6.此方法可以加强学生对单词学习的掌握,突破单词不易记忆和容易忘记的难点,为学生节省背单词的时间,调动学生学习英语的积极性,培养学习英语兴趣,为学生更好地完成英语教学起到很好的作用。但在具体的实施过程中,我们还在注意以下几点。

一是对教师的要求比较高。教师不仅要对所教知识有全面的掌握,而且还要有丰富的想象力和很好的动手能力。这就要求教师的文化素质、心理素质、身体素质等都要有很高的水平,因为在这一过程中要通过花费大量的脑力劳动和体力劳动才能完成。二是要团结合作,一个人的精力毕竟是有限的,要发挥全年级组甚至是全校所有英语教师的集体作用,从初中一年级到三年级有一个统一的安排,使之成为一个体系,这样不仅可以减轻每个教师的工作负担和压力,还可以使我们在教学上能够有更加轻松的发挥。三是要得到学校和上级领导的支持,我们在制作卡片时是需要有物质保证的,如果我们得不到学校的支持,那么在物质上就不会得到保证,用这样的方法进行教学也就只能是一句空话,而且学校重视,我们就可以从教室扩展到全校,可以在学校所有学生经常去的地方,都挂上有英语单词的卡片,这样让全校所有的学生都能够看到,学过的学生可以加强记忆,没学过的学生形成初步的印象,使全校都形成一个学习英语的良好氛围。

一切的事物都不会是一成不变的,每一种学习方法也不会适应每一个学生,“印象法”记忆单词也是一样的,对大部分学生适合,但对个别学生作用不大。我们在英语单词教学时,要多种方法相互配合,共同发挥作用,使每一个学生都能找到适合自己学习的方法与模式。我们在教学中要不断探索和发现新的教学方法与模式,使每个学生都能得到很好的发展。

(责编 潘冰)

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