aect17定义_[转载]AECT定义大全(转）
1963
Audiovisual communications is that
branch of educational theory and practice concerned with the design
and use of messages which control the learning
process. It undertakes: (a) the study of the
unique and relative strengths and weaknesses of both pictorial and
nonrepresentational messages which may be employed in the learning
process for any reason; and (b) the structuring and systematizing
of messages by men and instruments in an educational
environment. These undertaking include planning,
production, selection, management, and utilization of both
components and entire instructional systems. Its
practical goal is the efficient utilization of every method and
medium of communication which can contribute to the development of
the learners' full potential.
全美教育协会视听教学部“视听传播是教育理论与实践的一个分支，它主要研究对控制学习过程的信息进行设计和使用。包括：(1)研究在有目的的学习过程中可以使用的图像信息和非表征性信息的独特的和相对的优缺点；(2)在教育环境中，利用人员和设备将信息结构化、系统化。这些任务包括对整个教学系统及其组成部分的计划、制作、选择、管理和应用。它的实际目标是：有效地使用每一种传播方法和媒体，以开发学习者的全部潜力。”
1972
Educational Technology is a field
involved in the facilitation of human learning through the
systematic identification, development, organization and
utilization of a full range of learning resources and through the
management of these processes
教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。
1977
Educational Technology is a complex,
integrated process involving people, procedures, ideas, devices,
and organization, for analyzing problems and devising,
implementing, uating, and managing solutions to those problems
involved in all aspects of human learning.
教育技术是一个复杂的、整合的过程，这个过程涉及人员、程序、思想、设备和组织，其目的在于分析遍及人类学习所有方面的问题，和设计、实施、评价与管理对那些问题的解决方法。
1994
Instructional Technology is the theory
and practice of design, development, utilization, management, and
uation of processes and resources for learning.
教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2005
Educational technology is the
study and ethical practice of facilitating learning and improving
performance by creating, using,
and managing appropriate technological process and resources.
教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范实践。
关于AECT(美国教育技术协会)
对教育技术若干定义的比较：
首先，对于以上定义的表述,我们可以从从下列几点来了解美国教育技术定义的发展：
1、 教育技术界定的变化
美国教育技术协会将教育技术的界定由原来的“视听传播”->“教育技术”->“教学技术”->“教育技术”。
2、研究领域的变化。
美国教育技术协会将教育技术的研究领域由最初的“以对控制学习过程的信息进行设计和使用”->人的学习和传播”->“为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价”。把该领域由“实践”向“理论与实践”转变。另外，还从“强调资源”->“强调教学”->“强调学习和绩效”转变。之前的定义中，大部分只强调教育技术是实践活动而忽略理论活动的重要性。
3.理论基础的变化
随着学习理论的发展，教育技术的理论基础也从行为主义学习理论->到认知心理学->建构主义学习理论发展,反映了教育技术领域与学习理论结合发展性并逐渐趋于成熟。
4. 研究对象的变化
从教育技术的研究对象由1972
年定义只强调学习资源->94
定义加上了“与促进学习有关的过程和资源”->05定义中“研究和符合职业道德规范实践 ”。
5. 系统设计的变化
系统设计也由“刺激信息”的设计转向“交互信息”的设计。教学不再强调如何向学习者提供刺激信息,学习者通过与媒体的交互进行学习，这与以学习者为中心的原理一致。
6．目的的变化
从研究目的上来看，从简单而又有效地使用媒体->为了促进人类的学习为目的->解决学习所有方面的问题->为了促进学习，在05定义强调“符合伦理道德”视为教育技术的核心内容。