《园丁与木匠》读书心得七

一、本章金句

1.打闹是一种社交演练；探索性游戏能够发展高智商和模拟做科学实践；

2.假装是人类独有的玩耍方式；假装与人类的假设或反事实思维能力密切相关；

3.爱假装的孩子擅于弄清别人怎么想；

4.玩耍教会我们如何应对意外；

5.玩耍本身就是令人满足的乐趣，它是父母和孩子快乐、欢笑的源泉。

二、阅读感受:

   1.18个月到5岁是发展心智理论的重要时期，孩子们会在此期间学习人们的欲望、情感如何运作的基本事实；

   2.教学是一把双刃剑。孩子对他们所受的教育非常敏感，但教学似乎阻碍了孩子去发现玩具所提供的一切其他可能性。孩子更能愿意模仿老师，而不是自己去发现事物；

   3.引导游戏并不是成年人为孩子建构知识，相反，成年人需要为孩子建构一个支架，这个支架能帮助孩子自己建构知识。如果孩子在探索他人的心智，那么真实的其他人的心智才是最好的玩具；

   以上三点提醒我作为家长和老师，正确的认识和行动，在孩子成长的关键期是多么重要。事实上，现代成年人要么为了显示自己博学，主动积极地把知识告诉孩子、要么为了省时省力和省事，直接告诉孩子观点和要求、要么无知地不愿参与孩子的玩耍，认为那是不屑一顾的事情，反而化了很大的时间、精力和财力去教养孩子，现在想想匪夷所思！

 三、我的教育时刻

 昨天在乡下过节，碰到一个即将上二年级的女孩，在与孩子的交流和玩耍中，本书中很多观点不断涌现，该孩子正在全力以赴地被教养着。孩子学了5门兴趣班，当我问她最喜欢哪门，孩子回答“都喜欢”。我问：“你觉得忙吗？这样的学习啊有时间自己玩了？”孩子回答：“蛮忙的，不过，等我考级全考完了，就可以不学了。如果有时间，我就想去玩游乐谷，但是妈妈说学习必须好了才有资格去玩！”孩子说到这里，低下头，我看到很大的失落；孩子告诉我，她要考清华大学。我说：“你怎么知道清华大学的，你了解清华大学吗？”孩子瞪着眼睛告诉我：“不知道清华大学，只知道是最好的大学，我就是要考最好的大学！”我无言以待。后来我问孩子一年级有没有拿到奖状之类的，孩子失望地告诉我：“没有，因为我数学太差了！”我说“怎么会是太差了呢，你怎么会这么说呢？”孩子讲：“因为一年来，我只有2次数学考上90分，其余都在80几分。”我问：“是当时不会做的题吗？后来老师讲了，你会做了吗？以后碰到类似的题目，你做出来了吗？”孩子都肯定的回答了我。所以我很坚定和温和地告诉她：“你看，你不是太差，你只是比别人需要多巩固几次，然后你就能正确掌握，按照这个想法，你觉得二年级的数学，你有信心学好了吗？”孩子抬头看着我，坚定地点头说道：“有，原来我不是笨，是我需要多练习，因为我会更好的掌握。”

看到孩子高兴和自信的表情，我深深感到家长的学习和领悟之路，很漫长！