读懂语言文字背后潜伏的精神品质情感——奇迹的创造者，《植树的牧羊人》

收到肖培东老师的课例，我认真形成学历案之后，开始在自己的课堂实践模仿。

第1节课，我让学生快速阅读课文。所以说我与牧羊人有了几次相遇，宣化标志性的语句，理清行文思路后，我和学生一起聚焦在第3次相遇19 24自然段，让学生勾画出荒漠变化的语句，读一读体会牧羊人的成就和贡献，再让学生集中读背文章，21自然段，找出作者如何评价牧羊人创造的奇迹，在回头读第一自然段，回顾至少30年前荒漠的悲凉，体会牧羊人奇迹的创造，思考创造奇迹的优秀品质是什么？

今天是第2节课，我没有写下课题，而是写下了奇迹的创造者，植树的牧羊人。开始了今天的学习，同学们，今天我们来探究牧羊人创造的奇迹源自于他的什么优秀品质，从文中哪些语段可以看出。

学生喧哗默读发言积极，其中有一同学找到牧羊人建造的石房子，这一细节说它结实，房顶岩石一滴雨水不漏，推测牧羊人创造奇迹源于他的认真一丝不苟。我抓住机会追问为什么造这么结实的私房子，我们看文中的我住的是什么房子。帐篷帐篷有什么特点？牧羊人为什么不做一个帐篷？帐篷携带方便，说走就走，那牧羊人的石房子呢，皆是滴水不漏，学生刚开始说视为保护树种，我追问引导在这样荒漠荒凉之地，先建这么结实的房子，牧羊人有没有像过客一样有随时离开的想法，你读出了牧羊人什么品质精神，决心，毅力，扎根荒原，学习顿时有了深度。

还有同学说植树的牧羊人大公无私，为了种树不再放羊，羊吃树苗就不养羊了，只留下了4只母羊。同学们，我们来看牧羊人身份，本职工作应该是什么？现在呢，学生对牧羊人无私理解的更透彻了。

但我们的阅读因老师对教材研读不细致，忽略了文章更精致的内容。他牵制了100来个蜜蜂箱，改养蜜蜂了，战争没有扰乱他的生活，他一直在种树，种橡树，种山毛榉，还种白桦树。牧羊人职业的改变，定力，毅力，智慧眼光决定了他创造奇迹绝非偶然。

在说到拾房子时，我们还忽略了房间的布置，房间里收拾的很整齐，餐具洗的干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪上过了油炉子上还煮着一锅热腾腾的汤，看得出他刚刚刮过胡子，他的衣服和扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。失去了独子，妻子去世了却活得如此精致的。牧羊人创造奇迹的品质精神究竟是什么？

我们的每一个字词承载了太多的品质精神与情感，哪怕是不显眼不被人重视的副词一直就。读懂文章，每一个词句背后潜伏的丰富内涵才是最高的读书的境界。

语文课教什么教学生学会读书，教学生心怀敬畏，认真的去读书，读标点，读关键词，读懂每一个词句，纸面背后的深层含义，情感精神才是正道。

一枝一叶总关情，熟读深思四四字，作为语文老师，我们始终应该保持对语言文字的敏锐度，也是语文课堂教会学生有效读书的保证。

贴近文本，贴着语言文字缓缓前行，别慌慢慢走，欣赏。