第1325期【教学设计】

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（第二课时）

        文/高平三中  张永刚

【设计说明】

      《邹忌讽齐王纳谏》是统编语文教材九年级下册第六单元的课文。这是一个文言文单元，这个单元的课文从不同角度反映了古人的政治、军事生活，让学生在阅读的过程中，感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。这个单元是初中语文学习的最后一个文言文单元，旨在提高学生文言文的阅读与欣赏能力。

        针对这篇经典文言文的教学，可以把握文章中“三的艺术”，引导学生梳理情节、感悟人物、理解主题。

【教学设计】

        课堂活动一：默读思考，理解“三”的妙用

        活动：本文与数字“三”结下了不解之缘，学生细读文章，找出与“三”有关的内容，整理归纳。并思考，对这些“三”的理解。（比如：从这些“三”中有何发现、有何感受，或者觉得这些“三”有何作用。)

        学生默读，勾画，整理，思考。

        围绕文中的“三”，学生发言，师生对话。

        教师归纳文中的“三”，学生做笔记。

【屏显】

三问三答三思

三比三蔽

三赏三变

“三比三蔽”是文章的中心。

        劝谏前的三问、三答、三反思是步步推进指向齐王的三蔽的，劝谏后的三行赏、三阶段是齐王认为“三蔽”的劝谏的“善”的结果。

        围绕“三”的妙用，学生发言，师生对话。

        教师出示小结内容，学生做笔记。

【屏显】

“三”的妙用：

结构更清晰

层次更鲜明

故事更曲折

角度更多样

想象更丰富

人物更丰满

主旨更深刻

        教师顺势过渡到下一环节。

        课堂活动二：圈点勾画，认识两个人物

        活动：学生细读课文，圈点勾画关键语句，品析文中的两个主要人物。

      学生发言，师生对话。

      教师出示小结内容，学生做笔记。

【屏显】

邹忌：

精细、善于思考、有自知之明、善于进谏

齐威王：

胸怀宽广、广开言路、善于纳谏

教师小结，顺势过渡到下面的环节。

        课堂活动三：再读感悟，明白一个道理

        活动：学生通览全文，思考自己获得的人生感悟。

        学生发言，师生对话。

        教师出示小结内容，学生做笔记。

【屏显】

道理一：

良药不必苦口

忠言未必逆耳

只要委婉规劝

冬至还像春暖

道理二：

兼听则明

偏听则暗

道理三：

保持清醒头脑

不为表象蒙蔽

接纳批评建议

才能少犯错误

        教师小结，收束教学。