把生命活成一束光 - 草稿

    我就是我，是世间不一样的焰火！

                                              ——题记

    时光带着坚韧的执着走过一节节生动的课堂，平凡的我在粉笔沫的飘洒中拒绝平庸，在不断的学习中张望世界，追求卓越，我要把自己活成一束光。

      记得初次登上讲台是二十八年前，那时的自信满满，现在看来也只是“初生牛犊不怕虎”罢了:管理学生上方式有时不够合适，容易与学生发生矛盾；教学上知识不够精深，觉得学生跟着自己学会的东西不多。所幸的是，我明白“学无止境”的道理，这二十八年来，我在不断的学习、领悟、揣摩、实践中不断提升自己，把自己变成了一个越来越合格的语文教师。

        如果勉强地说自己在教学上取得了什么成绩，那就是我的“情境作文教学”吧。最开始我的作文教学就是“老师一张嘴，学生一支笔”，老师说个例子，学生大多写的都是老师的例子，写出来的作文是机械地照搬照抄，作文没有真情实感，学生对写作提不起一点兴趣。这样的作文教学占用了我十年的时光，我一直在思索如何改变这种情况。一次偶然，改变了我的作文教学状况。那是一个元旦的拔河比赛，活动结束，刚好是作文课，我就要求学生以刚刚举行的拔河比赛为写作素材来进行写作。我领着他们回忆比赛的细节，让他们自己起来说一说自己看到的、想到的，说一说自己的感悟，那次的作文学生写作兴趣很高，写出了真情实感。

      那次写作的成功，让我思考了很多:如果写作之前举行一次活动，老师在活动中引导学生观察思考，教学生学会遣词造句，这样的作文教学模式应该能激发学生学习的兴趣，有效提高学生的写作水平。说干就干，我上网查了一下适合学生玩的有趣的游戏，如:五毛和一块、过河拆桥、交头接耳、东拼西凑、拍七令等，又选取了平常学生玩的丢手绢、拔河比赛、三个字等游戏，形成了我的“游戏课”作文教学系列。

      一次与英豪镇中物理教师潘红梅聊天时，听她说起那些生动有趣的物理小实验，我心中一动，能不能把科学实验带进我的作文课堂呢？我急不可待地上网查了起来，一番浏览后，我锁定了这样几个实验。

      覆杯实验，这个实验的原理是物理上的大气压强，实验器材是玻璃杯、一瓶水、几块硬纸板。实验的过程是把玻璃杯中倒满水，把硬纸板盖在杯口上，一手握杯，一手按住硬纸板，把杯子向下旋转180度，按纸板的手放开后，纸板不落。最后，教师解释实验原理，并联系生活，告诉学生输液、拔火罐、用吸管喝饮料用的都是这个原理。在这个实验的操作中，我和学生又发现了不用硬纸板柔软的卫生纸弄湿后粘住杯口也行。每次实验成功，我和我的学生都激动不已。

      盐水升鸡蛋，这个实验的原理是物理的密度，实验材料是一个生鸡蛋，一个玻璃器皿，一袋盐，一把勺子，水。实验过程是先把水倒入玻璃器皿中，然后把鸡蛋放进去，提醒学生观察鸡蛋的状况，接着不断往水中加盐，让学生观察水及鸡蛋的变化，最后，鸡蛋上升露出水面，教师讲解实验原理，并启发学生思考:如果把盐换成糖，鸡蛋会不会升起来；腌咸鸡蛋，鸡蛋是浮在水面上还是沉在水底？

      火山爆发，这是两个实验，一个是物理实验，也是密度原理；一个是化学实验，原理是酸碱反应。还有吸管穿越马铃薯，烧不断的棉线等。

      这些小实验构成了我的情境作文教学——实验课作文系列，这些课为学生打开了一扇探索科学世界的窗户，也极大地提高了学生的写作兴趣。

      那年暑假，受好朋友赵冬青的邀请，我参加了几次她们渑池县纸艺协会组织的活动，在做纸花时，我又有了想法——创建手工课作文。我所备的第一节课是《折百合花》，我到冬青家里，她一步步地教我做，在学的过程中，我在脑海中一步步设计教学。有了开头，我趁热打铁又设计了《绘彩蛋》、《折郁金香》等简单易行的手工作文课。这些课既锻炼了学生的动手能力，又提高了学生的写作水平。

    在一次次的实践中，我系统地教给学生写作技巧，这样的教学模式快速地提高了学生的写作水平，六年级的学生水平高的一次能洋洋洒洒写一千多字，大多学生写六百字不成问题。学生喜欢上这样的作文课，写作对他们来说再不是难题。英豪镇中心校曾两次组织全镇语文教师来听我的作文课，听到他们的赞扬，更坚定了我努力钻研作文教学的决心。

      文学与艺术是相同的，我从来都不是一个古板的教师，我爱唱歌、跳舞，也爱教学生唱歌、跳舞。

    农村缺体音美教师，这几年，我还兼职带了几个班体育，篮球我不会打，足球我不会踢，我就教学生做体操，一个学期学两套，一个学年下来很有成就呢。刚学习时，学生因为没有基础，学起来很困难，我就带着一遍一遍做，后来越学学生学的越快。当铿锵有力的音乐响起，学生们排着整齐的队列在操场上做着活力四射的动作，我的心里眼里都是收获满满的喜悦。

      我时常把自己比做开在深山里的花，没有育花人的精心呵护，没有牡丹玫瑰的惊艳，没有欣赏者的赞叹，只是心中怀着开花的信念，努力地扎根，努力地吸收土壤中的养分，即使开出的花瘦骨伶仃也是属于自己的精彩。扎根课堂，在自己的教学实践中不断学习，我也成就了自己。每次县里、镇里组织优质课赛讲，我成了比参赛选手更忙的人。“姚老师，你看看我的课件怎么样？”“姚老师，你听听我的课上的行不行？”同事们的信任俨然使我成了专家。

      不断学习，不断探索，我要把自己活成一束光，照亮自己，照亮学生。唯有如此，方不负韶华，不负人生。