《教育教学知识与能力》教学设计题（数学）

二、教学目标

知识与能力目标：

了解（  ）（如概念），理解（  ）（如公式推到的过程、算理、含义），掌握（  ）（如计算方法、公式），应用（  ）解决实际问题。

过程与方法目标：

在自主探究、小组交流讨论的过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：

通过这节课的学习，感受数学既来源于生活，也能解决生活中的实际问题。通过学习本节课，激发了对数学学习的好奇心和求知欲，能够积极参与到数学活动中。

三、教学课程的设计

1、导入

教师活动：

教师播放（展示、创设）（    ）。接着引导学生认真观察，提出如下问题：

（1）(  )（材料中如果是肯定句，我们把它变成疑问句）

（2）（  ）等。

学生活动：

就老师的提问展开独立思考或讨论得出（引出课题）（  ）。

设计意图：

精彩的开头，不仅使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，提高数学的学习兴趣，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使学生任务顺利完成。

2、新授

（1）初步感知，学会（  ）/ 环节一

教师活动：

第一步：教师提出（  ）等目标问题。

第二步：教师组织学生根据给予的时间，针对目标问题独自思考（四人小组讨论/同桌之间交流），教师进行巡视指导，讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或学生自评。

学生活动：

根据问题探究出结论或预设（  ）。

设计意图：

通过创设生活情境的方式提出思考性问题，是为了打破数学传统枯燥的学习模式，激发学生学习兴趣，进一步让学生体会数学源于生活和生活有着密切的联系。

（2）动手操作，得出（  ）/ 环节二

教师再次抛出问题（  ），组织学生思考抢答或自主探究再回答，作相应评价。

学生活动：

得出（  ）。

设计意图：

启发思考，引入新课。

（3）总结归纳，知识运用。

3、巩固练习

教师通过多媒体展示有关（  ）不同类型不同层次的练习题目，引导学生独自思考并作答，或者找同学代表到黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。

设计意图：

设计不同层次的题目，了解学生对于本节知识的掌握情况。

4、课堂小结

教师引导学生可以从知识方面、能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，教师评价并总结。

设计意图：

通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

5、布置作业

学生完成课后练习或者进行一个设计或者联系与生活实际。

设计意图：

不同类型的作业题目，可以让不同层次的学生在课后都能得到发展和提高。

6、板书设计

设计意图：简洁明了，清晰呈现本节重难点。