教育成长漫记（21）

      今天是2019年7月16日，来到重庆培训已经进入了第二天，虽然每一名学员每天早晨天开河口就起床，酷月当空才就寝，可是没看见哪一位学员累趴下，只看见大家参与学习后收获的幸福，参与活动后无限的快乐！

        今天早上晨练晨读后，听了贵阳市白云区第三中学的何代乾校长的义务教育学校标准化管理实操“4554326”管理策略分享，深刻的反思到学校碎片化管理的问题所在，怎样改变这种管理方式，怎样把碎片化管理统整合力 。为构建学校师生的命运共同体、教师与家长的命运共同体、学生与家长的命运共同体使劲。让每位学校管理者找准自己学校管理的盲区，对症下药解决问题。让大家明白对学生有利、对教师有利、对家长有利、对学校有利的事贯彻落实。反之，行事就得三思而后行可。

        下午，听了重庆市教育评估院的熊德雅院长的讲座“现代学校治理能力建设与评估”，明白了学校的教育教学改革，首先要进行理性分析，找准利益相关者，找准持不同利益相关者的利益结合点，通过辩证，显出方法。让教育教学改革在辩证中逐渐的清晰化。最终实现时减少推进的难度，增加教育教学改革的正确性。

        晚上，促进师带着我们大家参与游戏活动。感悟很深，我们每个人都有自己的的定势思维，有缘组合在一起的学习团队、工作团队、生活团队，自然而然的地形成了自己团队强大的定势思维，定势思维犹如精神枷锁，可以给个人与团队带来建设，也可以带来破坏。也就是说，定势思维的建设力与破坏力都非常大。因此我们必须甄别清楚其能量正负。正能量的定势思维倡导，低负能量的定势思维就必须扭转。

      也明白了每个人都有无限潜能需要被挖掘。　有这么一句名言：一个人能力当中所蕴藏的潜能，远超过自己想像以外。莎士比亚说：“本来无望的事，大胆尝试，往往能成功”。

      作为管理者的我们，就要精心设计相应的学习活动、游戏活动，让每个人参与其中，更深层次地认识其中每一个人 ，知道团队的长处与短板。挖掘每一个人的潜能，更好地学习与工作，让学校持续不断地发展。