没有足够的深度，就没有美丽的水面，这是尼采的一句名言。
的确，水洼与海洋，我们更惊叹于海洋的壮阔、深邃，更有海纳百川，有容乃大的妙句；一片水洼，一看便知底，里面的水草、石子、鱼儿、虾儿等等，历历在目，当然，也有其自己的美，清澈见底，一目了然的感觉。
近期，参加了几次全国级的大会，常有自己的发言。这给我很大的困扰，深知自己就是一片水洼，从农村走出来的，不免有些自卑的人格。于是，就异常用心的准备着发言稿，精心做好PPT，甚至去请求他人的帮助。我想着，不能辜负推荐朋友的良苦用心啊。
紧张地走上前台，忘我地开始演说，此时，还真忘记了想象中的尴尬，竟然都顺利过关了，有时还会赢得身边人的鼓励，嗯，不错啊！当然，知己的朋友会说，如果再慢一点就更好了；如果再有条理些就更好了。我都专注地倾听着，认真地反思自己，这需要以后好好改进，而改进之道，无疑是无尽地阅读、思考、提炼，也就是要积淀、挖掘、精进自己的深度。
在我年轻时，当然是处于气盛少知的时期，在与我身边的人交往时，很少顾及他人的情绪、感想与观念，常常直白的予以点拨、回击，常常着急拿结论来处理当下的问题，不懂得等等，探寻问题背后或矛盾深层的原因或道理，看似合理的方式，如今想起来脸会马上红起来，甚至泛起后悔之意。
打开台湾台北教育大学张世宗教授的微信，翻看着过去的一些信息，一个真实的故事映入眼帘。
在某婚宴中，一位中年男士认出他小学的教师，于是上前恭敬地说：“老师，您好！您还认得我吗？
老师说：“对不起，我实在记不起来。”
学生说：“老师您再想想，我是当年在课室里偷了同学手表的那位学生。”
老师看着面前的这位学生，还是摇了摇头说：“我真得认不出你。”
学生说：“当时你叫全班同学站起来，面向墙壁，再用手帕蒙上自己的眼睛，然后您一个个搜查我们的口袋。当你从我口袋里搜出手表时，我想我一定会受到您的谴责和处罚，一定会遭到班上同学的鄙视，也将在我人生中烙下不能磨灭的耻辱和创伤……。
但是事情并不是如我想象的，您把手表归还给物主后，就叫我们坐回原位继续上课。一直到我毕业离开学校那一天，偷手表的事从来没有被提过或被传过。老师，现在你应该记起我了吧。
老师微微笑说：“我怎么会认得你呢？为了同学之间能保持良好关系，为了不影响我对班上同学的印象，当时我也蒙上自己眼睛来搜查学生的口袋。
学生听了，紧紧抱着面前这位老师，师生俩就这样彼此默默拥抱着，拥抱着……。
给人容身的空间，给人转身的台阶，这不是慈悲和智慧，更是一个高超的境界。
我很惊叹这位老师的做法，它是多有深度的教育艺术啊，这个故事被老师保存着多年，没有摆到任何人面前，即使自己，也不想知道到底是谁做错了，为的是，一不小心伤害的孩子的心灵，影响了同学之间、师生之间的良好的关系。 如何才能做到让学生“亲其师”，这个故事留给我无穷的回味，也让我反思了很多，知道自己好多事是做得太过于莽撞，其根源在于自己精神、人格、情感、技巧等的肤浅。
在一次会议上，大家都在抱怨现在的学生难管，特殊学生太多，这是现实。学生交到我们手了，不能把他开除吧，不能看着不管吧，我想，关键的是如何改变自己的思维方式，重建自己的习惯性观念，从改变自己的心态、方式与策略开始，让自己变得有深度、有厚度、有高度，这样处理起问题来，就可能会更合适一些、更合理一些。不要一味地追求立竿见影的结果，效果有时需要时间的检验，哪怕保密整个的一生， 只要没有伤害到他人的心灵，给他人改过的空间与时间，我想，感动总会发生的，此时，教育的效果才可以真正彰显“立德树人”的境地。
用张世宗教授的回应，来结束这篇文章。张教授点评到：“这位老师为了不伤害学生的自尊心，给学生有台阶下，做了最明确的处理方式。人生的境遇里，有智慧地处理一些事，真的是最好的了。其实很多时候，事情的处理方式很简单，角色互换同理心的重现，就会化解很多不必要的困扰。”
这就是开头尼采所说的那句话的深刻涵义，人要看起来美丽，同样需要有深度啊！