教学反思1

  7.11和7.12这两天公司安排新老师到老教师的课堂听课，除了学习老师们的教学方法外，也仔细观察了学生们的种种表现，这两天的听课令我受益匪浅，接下来我从WHAT---WHY---HOW思路出发，谈一下自己这两天的收获与反思。在此也感谢巴别塔的课程内容，给了我很多有用的建议。这是第一次接触这个年龄阶段的孩子，之前也兼职教授过英语，不过都是面向比较大的孩子的，所以，这次的教学还是很有挑战性的，不仅仅要研究教学，还要研究孩子的心理活动。

 1. WHAT：老师会对小朋友们分组，记录每组的表现，除了给每位同学加减分之外，老师也会根据组员的表现给整个组进行加分和减分。小朋友们看中自己组的得分，就会积极表现。

WHY：小朋友们也是有集体荣誉感的，都希望自己的组能够赢得更多的分数，不希望给自己的组减分，这就调动了小朋友们的协作与积极性。

HOW：

（1）不断重申原则：合作、聆听、相互学习

（2）分成5人一组

（3）每组有特别编号、名称：例如，哥伦布组，A,B,C,D同学

（4）每组有组长：负责统计、鼓舞士气、规范行为

（5）每一次交作业时，所有组员都要签名

（6）每一次留作业时，需要把任务拆解成和组员人数相等份数

（7）组长向全班汇报小组情况，收发作业等

（8）多次重复分组活动，进行锻炼

（9）熟练之后，调换组员角色，轮流做组长

（10）训练学生对手势的熟悉

2. WHAT：班级学生有一定的差距，有的学生能够跟上老师的教学进度，但是，有的学生不知道老师讲到哪里了，或者笔记记不完等，记不完笔记跟不上老师节奏的同学容易自暴自弃，不认真听老师讲课，自己玩自己的。老师们会在教室里面来回走动，帮助没有跟上进度的同学，另外，督导老师有时候也会进教室，帮忙没有跟上进度的同学。

WHY：学生存在一定的差距是正常现象，有的学生学习习惯好一些，可能上课就比较容易，有些学生的学习习惯可能差一些，就会出现跟不上进度的情况。学生跟不上进度一般不会主动提问，因为他们觉得学习反正是他们自己的事情，好坏跟谁也没关系，就显得不那么积极主动。另外，学生可能不知道怎么记笔记，不知道重点在哪里，如果笔记的内容全都是文字形式的话，学生还会觉得无聊。

HOW：除了老师们帮助学生之外，也可以让小组的成员相互监督，相互学习和帮助，让同学们明白，自己是在一个team中的，如果有一个人掉队，那么，整个组的分数就不高，这样可以调动学生们相互帮忙的积极性，训练学生们组内成员相互帮助学习的习惯。

比如，HELP OUT游戏

•活动机理：每个学生都有自己不同的任务，并且每个人都要让全组知晓、了解、懂得自己的部分。否则全组皆损

•适用材料：词汇、语法、阅读理解、concept checking活动

•流程：

• individual work 组里每一个同学都有任务，先自行消化

• pair work 每个同学都要分别给组里其他同学讲清楚自己的部分

• concept check 老师随机叫组里的同学回答不是他们“辖区”内的问题。

•变体：concept checking 可以使用正误、四角游戏、主观题来回答

•例如，语法HELP OUT 适合20-30人中型班级 用扑克牌分组，假如班上20人，准备四种花色，5个数字的牌，每人抽一张。 “同一个花色的人，请坐到一起。”老师发送5套题目，给每组同学。例如，第一组是定语从句练习。第二组是宾语从句。第三组是同位语从句。。。小组内的题目一样。“小组内讨论，题目的答案是什么。”老师游荡在不同的组，给出正确答案和解释方法。“好，现在同样数字的人做到一组。”学生换组坐。“下面，请把你手上的题目讲给其他的同学听。保证他们都明白。”concept

checking “每组的3号同学起立，请看黑板上这道题，如何选择，为什么？”