1
试问，这个地球上最帅的人是谁？
吴亦凡？吴彦祖？吴秀波？
都不是。
正确答案应该是：我的老公罗于晏。
因为....他长得实在太像我儿子。
而我儿子Nemo，宇宙第一帅。
看看这潇洒的背影，气场两米八。
虽然我和他爸爸时常陷入“我儿子简直帅炸了”的自我陶醉中无法自拔（请不要戳穿我：这孩子根本不帅！老母亲的玻璃心可能会有点受不了，呜呜呜呜），偶尔也会产生一些小小的担忧。
比如他爸爸总是担心：万一儿子一不小心遗传到了他万分之一的商业天赋，那简直就要内外兼修到恐怖至极了！每次想到这儿，我们就互相提醒：一定不要对Nemo太过操心，让他做个普通优秀的孩子就行了，嗯嗯。
Nemo小朋友就这样，在自由自在的环境下，渐渐长成了一个一岁半的小伙子。我和罗于晏都严格遵守了彼此的约定：散养、散养、散养；让孩子：傻乐、傻乐、傻乐。（其实…主要是因为我俩实在太懒，跟遵守约定一毛钱关系都没有。）
可是，我渐渐发现，Nemo身边的小伙伴，好像都渐渐忙碌了起来——育乐课、欢动课、音乐课、艺术课、游泳课、厨艺课，智力开发课，每周时间都安排得非常有规律。看着犹如社会闲杂人等的Nemo，我突然开始焦虑了起来，担心等Nemo长大了，他伤心地跑来质问我：妈妈，我除了帅，真的一无是处吗？
为了防止这样的事情发生，我对Nemo的养育方针发生了动摇，开始研究各个早教机构的课程，希望能够帮助Nemo全方位地开发智力、运动能力、动手能力、表达能力和社交能力。
于是我便惊讶地发现，原来市面上最主流的几个早教机构的课程，已经都覆盖到新生儿了。也就是说，孩子一出了月子就可以开始上课。那我们这过去的一年多时间，得错过了多少学习和进步的机会！
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我开始添加各种早教机构的微信，不管什么课，只要月龄适合，统统都给Nemo报上！报名之后，那种踏实的感觉，仿佛这些课只要上完了，下一秒我的孩子就能成为这个世界上最优秀的宝宝。
刚开始上课的时候，可能因为比较新鲜，Nemo还是很配合的，老师放音乐他跟着哼，老师做动作他也跟着学。作为老母亲，我在一旁深感欣慰。可是好景不长，两个礼拜之后，情况突变。孩子上课的兴趣明显下降，在课堂上的表现也不再积极。
我觉得很沮丧，很失望：我的孩子，居然这么没有毅力，这么没有专注力，连上课认真听讲、和老师同学互动都做不到，我还能指望他在这里开发智力、运动能力、动手能力、表达能力和社交能力吗？
终于有一天，上课的时候，老师又一次拿出N张国旗卡片，深吸一口气，然后开始以“迅雷不及掩耳盗铃”的速度轮换卡片，并以“铃儿响叮当然不让”的疯狂语速在小朋友面前喊道：“萨拉热窝、圣马力诺、惠灵顿、巴斯特尔、危地马拉、苏克雷、塔那那利佛、布拉柴维尔、蒙得维的亚、亚松森、恩贾梅纳。”（看着老师憋红的脸，我深感教育工作者的不易。但这样的方式真的有效吗？我实在...有点说服不了我自己，呜呜呜呜呜。）就在这个时候，Nemo挣脱我的双手，默默转身，对着我说：“妈妈，这课一点都不好玩。”
我听完，居然莫名其妙觉得…有...点…欣…慰...（捂脸）好孩子，审美还是在线的，这些课真的挺无聊，孩子们一个个都像被家长抓住的小木偶，还不如自己在家玩得开心，你妈其实...早就想走了，快收拾东西，咱们一起回家去。
从此以后，Nemo再也不愿配合，早教课就算是断了。
之后也有其他机构的老师联系过我，劝我说早教就是要坚持才有效果，她们校区有一个小朋友，从3个月开始，每周坚持上三次早教，一年多了，现在运动能力越来越强，已经从爬变成独立行走，能清楚地叫爸爸妈妈，还学会了搭简单的积木，听到音乐也能跟着打拍子，进步喜人。
我听完觉得越发难过，深感自己过于溺爱的方式，让孩子错失了很多进步的机会，便向罗于宴吐苦水。
罗于宴感慨道：老婆，你不能仗着自己长得漂亮，说话就不带脑子啊！（好吧，我承认，“仗着自己长得漂亮”这几个字是我加的。）上了一年多，孩子都快两岁了，会说会走会搭积木会打拍子，不是很正常吗？！
我觉得他说得很有道理，但是却并不愿就此屈服。既然孩子不愿出门上课，那我就在家给他上！聪明如我，终于找到一家愿意给一岁多孩子做家教的机构，每周让Nemo上两次英语课。
然而，才上了一个月，我就对家教老师充满了愧疚。
明明说好的教英文，老师却每次都蹲在地上俩小时，就陪着Nemo满地推bus，持续了一个多月，终于学会了bus这个词，连car都没学会。老师哭了，我也哭了，只有Nemo开心地满地推着bus笑，并且每天都要充满期待地问我：王老师什么时候还来陪我玩？
苍天啊！我的孩子就这么不可教吗？！
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经过这件事情呢，罗于宴开始反思：英语这个东西啊，就需要耳濡目染，我们要给孩子创造一个好的语言环境，这比什么家教都要强。你看我今天就给他用英文念了一整本的故事书，他听的可认真。
我说：吹牛吧你，就这，企鹅，你能知道英文咋说？
罗于宴满脸得意地说：我教他说的QQ！
我听完，三观都塌了，深感居然还有这样牛逼的操作。接着问：那鳄鱼呢？你教的啥？
他说：Lacoste！
老公啊，你真的非常优秀！
早教的事情就算是彻底完结，我只是想让我的孩子变的更聪明更优秀一点，怎么就这么难？一想到别的孩子都在按时上早教，开发智力，学习音乐、艺术、游泳、社交，我就感到深深的焦虑。每次遇到按时上早教的宝宝，或者按时给孩子上早教的宝妈，我就忍不住观察、咨询，试图找出Nemo和这些宝宝之间的差距。
可是事实证明，好像并得不出什么结论，仿佛孩子们都固执地秉承着自己天然的个性，和上不上早教真的没啥关系。
而当我冷静地思考Nemo的状态，其实我还是挺满意。
一岁半的Nemo已经认识并能说出几十种动物、几十种蔬菜、几十种生活用品和几十种汽车，记忆力好到令我惊叹。
音乐方面，主流的儿歌信手拈来，甚至还能完整地唱完《父亲》、《当你老了》、《国歌》等高难度歌曲。
语言方面，更是让我深感佩服，在我和他爹自由散漫、毫无忌讳的沟通方式下，孩子早早地就学会了“懵逼”、“我去”、“爱玛”等词汇的使用方式和语境（写到这里，其实我感到很羞愧，但一岁半的孩子，居然能正确理解这些词语的含义，着实让我大吃一惊）。
至于运动能力，那就更不用说了，每天室内室外上蹿下跳就没个停，挺着大肚子的我，已经完全追不上这位小魔王的步伐。
所以，对于孩子来说，早教课的作用到底是什么？
终于，通过学习正面管教中的“依恋关系构建模型”，我找到了答案。
“依恋关系构建模型”将孩子需要被开发的能力，按照年龄（0-3岁、3-5岁、5-7岁、7岁以后）进行了归类和排序，并且指出：
1. 每个年龄段的孩子，都有他们在这个阶段必须习得的能力；
2. 上一阶段的能力，是下一阶段能力的前提和基础；
3. 如果我们超前开发不属于孩子当前年龄段的能力，基本等同于拔苗助长。
当我们聚焦于0-3岁孩子的能力，我们会发现，他们需要习得的能力只包含：
1. 基本信任（爸爸妈妈是爱我、并且值得信赖的）
2. 移情（旁边的小弟弟在哭，他应该很难过）
3. 因果思考（关灯以后，我就该睡觉了）
4. 延迟满足（妈妈不是不陪我玩，她只是要先忙一会儿，我乖乖等着就好）
所以，试图通过上早教课来开发孩子的智力、社交能力、专注力，很大程度上只是我们作为家长的一厢情愿，因为这些能力，并不属于0-3岁孩子需要完成的KPI。
这个时候，该有读者感到生气了：难道我辛辛苦苦陪孩子上早教，纯粹就是浪费时间、浪费钱吗？
请放心！当然不是！
因为陪孩子上早教，本身就是一种和孩子亲密互动、培养亲子感情的好机会。如果孩子对早教不排斥，对环境不陌生，听课过程很愉悦，和家长互动很快乐，从而发自内心地感到父母的“爱”并建立满满的“安全感”，那么早教对孩子成长的帮助将是莫大的。
反之，如果有孩子像Nemo一样，暂时对早教课比较排斥，整个课堂无法让他有“归属感”，并且多次鼓励之后，依然不奏效，那么就请选择放弃吧。
不要难为孩子，也不要难为自己。通过其他方式，哪怕只是在家给孩子读读绘本，做做游戏，听听音乐，甚至逛逛超市，只要是尊重孩子、尊重自己、尊重环境、友爱而快乐的活动，都可以作为“打地基”的好项目。
孩子在婴幼儿时期快乐、安全的回忆，将会成为他成年之后获得勇气的最大来源，也是比任何东西都更珍贵的、可以伴随一生的财富。
（“依恋关系构建模型”其实可以看作孩子各阶段的“养育说明书”。通过深入学习该模型，家长们可以更加清楚地了解：我们应该在哪些“适当”的时间点，为不同年龄段的孩子做哪些“正确”的事情。从而不会盲目跟风，也不容易被轻易洗脑。想进一步学习和了解该模型的读者，可以到我的个人主页，继续阅读《【正面管教】依恋关系构建模型》这篇文章。）