2018下学期总结

时间如白驹过隙。转眼间，我即将迎来我工作后的第一个寒假。明天就是散学典礼，意味着这学期真正的结束。我独自坐在办公室里，望着桌上那一堆孩子们做过的复习试卷以及他们的期末试卷成绩单。就在刚刚，我填写完孩子们的素质报告单，一个一个地写完评语，按名次准备好我原来承诺给他们的期末奖励，准备好明天在散学典礼上要和孩子们说的话……所有的事情似乎都做完了，我才慢慢开始回忆这一学期的点点滴滴。

中途接手这个四年级的班级，其实并不是一件容易的事情。孩子们都有了自己特定的学习习惯和生活习惯，突然空降一个新老师，教法和要求都与以往有所不同，我想他们开始也是处于很懵的状态，以至于在最开始的两周，我很明显地感觉到我和他们有距离感，不说下课几乎没人和我交流，就连上课回答问题的人也是寥寥无几（据说他们以前举手非常积极）。被强烈的挫败感包围的同时，我也很着急，我不想因为新老师的到来反而让他们失去了学习兴趣。当时是开学的前两周，学习任务还不是特别重，我便利用两节课的时间带孩子们去操场玩游戏，最开始我让孩子们分组自我介绍，方式不限，最后在全班同学面前介绍自己。最开始孩子们都很拘谨，我便率先开始了自我介绍，讲了我从小的学习经历以及暑期的北京培训之旅，孩子们听得津津有味。后来我又请了几个比较活泼的男生来做自我介绍，在一个比较开心放松的氛围下，大部分同学都放开了自己，开始融入到这个集体游戏中来。在玩狐狸与山洞游戏时，我告诉他们倾听的重要性；在玩大圈报数时，他们也认识到了倾听与团结的重要性……最后还玩了他们喜欢的丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏，通过这两节课的游戏时间，我似乎和他们拉进了距离，只有真诚地对待孩子们，孩子们才会以真心回应。在后面的学习生活中，我更多的去注重孩子们的想法，换个角度思考，真的会有不一样的收获。

与孩子们的交往过程中时有故事发生，而我也从这些故事中成长了许多。

苏霍姆林斯基说过：教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。而我在与孩子交往的过程中，就差点让一个晶莹剔透的露珠滚落在地。

事情要从头说起。学校三年级以上的每个班级都需要进行班级展演，那一周正好轮到我们班。我和孩子们一起选了展演节目——诗朗诵。通过半学期的观察，我选了班级中朗诵出色的四位孩子作为领诵。其中有一个小男生，是我班的副班长，为人实诚也带一点顽皮可爱。选择他来作为领诵也是出于我的一点“私心”，这个孩子在班上不算最出众，但上课很积极，作业完成也很认真。自从我这学期选他作为副班长以后，对于班级中的大小事务，他所表现出来的责任感很强。随着我的关注，无论是从态度还是作业考试情况来看，他在语文成绩方面都有很大提升。然而经过了几次排练以后，我发现他领诵中有一个词语“国歌奏响”，无论如何他都读得不是很准确，可能是过于紧张，卷舌音读的太重。即使经过我的指导，但他朗诵的效果并不好。下午全班在教室排练了一遍，他的发音还是存在一些问题。当时我就转过身询问班级中还有没有男生想试一试这一句领诵（领诵为一男一女），陆续就找了两三个男生上来试朗诵。在这个空当，他很失落地回到了他的座位。我能感受到他眼睛里那种失落的光，我一直关注着他，在他回座位的那一刻，我就知道我的这个行为伤害到了他！即使我当时的想法是让他放弃领诵，去当国旗手，但是当着全班人的面这样否定他，他肯定失落极了。在他回到座位以后，我连忙走到他的座位旁，轻轻地试探性地问他：“你是想要继续当领诵吗？”他看着我，眼睛里似乎闪着泪光，接着点了点头。我心里后悔急了，孩子的一片期望差点被我亲手摔破。我立马转过身来对全班孩子说：“我们班的谢枫是一个不轻易放弃的孩子，我们给他领诵的机会，相信他能表现的更好。”

下课以后，我单独找了他谈话，首先我对他真诚地说了抱歉，向他说明我不应该当着全班孩子的面否定他。他用一个羞涩而温暖的笑容回应我，而我内心却充满了自责和后悔。

教师在学生的学习生活中扮演着极其重要的角色，一言一行都可能影响孩子。而孩子的心灵纯净而美好，我们需要去细心呵护，让这些晶莹剔透的露珠闪闪发光。从那以后，我尝试关注每一个学生的内心，也时常警醒自己的言行作为，哪怕细微之处，也不能伤害孩子纯净幼小的心灵，不能打破他们对未知世界的好奇与期盼。

回想我整学期的教学过程，其中不乏对教育教学探索的思考。

在和孩子们逐渐熟悉的相处过程中，纵观孩子们的学习成绩与养成习惯，与开学时的表现相比已然进步太多。在看似渐渐平稳的教学进程与逐渐掌握的教学节奏中，我越来越来感到疑惑不解：作为教师，我究竟能带给学生什么？

首先我应该带给他们怎样的书本知识？是的，不论是孩子本身所处的应试教育环境，还是学校考核制度，都要求我们教给孩子们既定知识，让他们能顺利通过各类考试。还记得我在教学六单元看图写话作文时（感谢主题），我按照教参上的要求进行教学，规定了主题，最后孩子们呈现出来的作文却千篇一律，难有新意。后来我找到原因，在教学过程中，我先将结果作为标准，过度以范文为标准，导致孩子们学会了这一篇作文，但却没有学会这一类作文。所以作为一名新教师，与其他老师相比，同样是既定知识的传授，我又能够带给他们什么新鲜的东西呢？怎么样才让我的课堂更加生动有趣呢？每个孩子都有不同的成长经历，感谢的人与事都各有差异，只要让孩子们将这些真实的经历写进作文中，那作文肯定有所进步。于是我重新整理教法，重新备课，利用周四主题班会又上了一次以“谢谢你”为主题的口语交际课，启发孩子们从身边小事观察发现，从每天与父母家人、同学老师的交往中发现一些值得感恩的事情，从而让孩子们有素材可写。我鼓励孩子们先分组讨论，再在全班分享要感谢的人，最后再以提纲为框架，给孩子们介绍多种开头结尾式写法。通过这次口语交际课，孩子们交上来的作文大有改观，进步明显，有孩子写到他要感谢的人是整学期为同学打饭的人，有孩子写到整学期督促同学清洁的人值得感谢……从身边经历的小事去感恩周围的人，这不仅仅是这次作文的要求，也是他们整个人生的要求。我也很感恩，能和孩子们一起探讨磨合出更适合彼此的教法学法，能带给孩子们不一样的东西。

语文之学，重在阅读。越到高年级，阅读的重要性越是能体现出来。在来期的教学中，每周一节课让孩子们进行定量阅读并定期分享读书心得，并尝试用知识树做到结果可视化。积分制、进步榜也会继续优化执行。当然在前行的道路中还有会无数困难挫折，但能和孩子们一起前行，一起进步，并从中找到更好的更适合的教学方法，何乐而不为？

用更明朗的姿态去迎接崭新的一切。不忘初心，砥砺前行。

第一次看这群小可爱做早操

主题班会勇敢发言的小胖墩

公开课和孩子一起讨论思考

和我们班乒乓球高手大战

积分奖励是和老师合照一张

体检时抑制不住的兴奋

积分奖励是好兄弟的一张合照

一起排练出优秀的诗朗诵

一起帮助班上行动不便的她

优秀的人应该有奖张和合照

优秀的人是扎堆生长的