DD作为一个五岁多的孩童，他的理解力常常令我惊讶,语言的表达也总是出其不意。
那次晚餐吃筒子骨炖藕，他夹起一块拖着长丝的藕，我便趁机给他讲“藕断丝连”，谁料，小家伙接住话题说：“那就是两个人虽然没有微信了，但他们仍然是好朋友”。
家中的顶上红开了又谢了一地，我便给他讲到“花开花落”，小家伙又接着说：“那就好像人出生、长大、变老，然后就死了”。
那天我们在一起做“结绳记事”的游戏，我借他两头羊，用绳子打两个结明确这个事，后来还给他两只鸡，DD质疑地看着我说：我借给你两头羊，你怎么还给我两只鸡？我说就是借的两只鸡呀，绳子上不是有两个结吗？我们争执起来。最后，DD说这样记得不清楚，要用笔和纸写下来。
……
因为DD的缘故，我在追寻答案，思考他的理解力究竟从何而来。回顾他的成长，做一点总结，期待对其他孩子的培养有一些启示。
一、 广泛的信息储存。
信息的储存是理解力的基础，也是理解力不断提升的前提，因为理解是人类认知过程的进阶，既是对“新”信息的解剖，也是对“旧信息”的调动，通过对 “新”“旧”信息的思考分析，将它们充分链接和融合，理解才得以达成。
DD的信息储存得益于他的父母，早在DD还是胎儿时，就受到“美好的胎教”，这“胎教”就是父母的抚摸和父母的声音。因为胎儿在妊孕早期就有了感受器官和记忆能力，尤其对于来自父母的刺激感觉最为强烈，也最为喜欢。因为父母工作的缘故，也是从胎儿时起，DD便随父母走南闯北，迄今，已走过世界30余个国家和地区，他的所见所闻的确非常广泛。一年365天中一半的时间，父母都在参加各种各样的学习和培训，DD也一直跟随左右。他看过很多风景，听过各种声音，见过各式人群，经历了多个场景，接触过身边的所有物件，品味过花样百出的食物，感受过各种氛围，享受过父母和AI的睡前故事，还有有益的儿童绘本……这些外界的刺激，通过DD的五官直达大脑，形成无形的记忆，在日后，我们经常听到他一些特别的表达，比如：“我要给外婆吃颗不老丸。”“脾气来了，福气就走了”。”“地球绕着太阳转，太阳绕着人类转”……真的不足为奇。他不是天才，只是他受的“刺激”多一点点。
二、 良好的思考习惯。
思考和分析是我们进阶理解的第二个动作，要对新信息进行全面的解读，必须有一个科学思考和分析过程，才能理清事物之间的逻辑关系。
DD爱思考，缘由在生活中的习惯。对于他提出的问题和需要的决策，我们往往是不直接回答的，而是给一根“引线”，任由他自己寻思和决定。
看到纸盒里的鸡蛋，DD忙着把他们埋到谷壳里孵小鸡。他说鸡蛋有温度就能变成小鸡，我们告诉他最好有鸡妈妈。他反问道：到哪里去找鸡妈妈呢？看着我们疑惑的样子，他又解释说：鸡妈妈也是由鸡蛋变成小鸡，然后长大的呀。原来，小家伙是在想第一只鸡从哪里来。
DD因为行走，而思考为什么可以前进，把两脚来回反复在地上磨，居然找到是摩擦力的原故。进而告诉我们，他骑的自车行能向前动的原因。
DD在玩水的时候问：我们为什么抓不住水？我们没有正面回答，只是让他继续玩水，期待他自己思考。最近问他找到答案没有，他说，因为水是流动的，它没有形状。
三、 观察和联想的爱好。
观察和联想是将“新”“老“信息无缝对接的必经之路，当我们拥有这种能力的时候，理解才会充满力量。
DD从小就爱好观察，坐在小车上的时候就很安静，一双眼睛总是观看着外界。在美吉姆玩耍的时候，他也是很专注地观察其他的小朋友。当新玩具放在面前，他要看很久才动手摆弄。在家里，他更是不停地指这指那，我们都很明确地告诉他是什么东西，尽管当时DD还不会讲话，而这种观察的兴趣一直被他保留着，总喜欢说“让我看看什么情况”。
DD喜欢联想，看到“+”字，他想到医院和救护车；在露台上发现一块石头，他联想到“新型冠状病毒”；听到某个词语，他会牵出一串相近的东西……
四、 环境的鼓励和认同。
我们全家人对DD的成长几乎都是肯定和鼓励，哪怕他说的做的还达不到完全正确和完美，但他总能感受到我们赞许的目光，听到我们认同的话语，尤其，对于他的兴趣和爱好，我们更是尽可能支持。不知道家里的鸡蛋被他捏破过多少个，因为他要看看鸡蛋里面的样子；也不知道冰箱里的鸡鸭鱼肉，被他倒腾出倒腾进多少次，因为，他要解剖一下这些动物；更不知道家里的饮料、水、还有乱七八糟的东西，被他“浪费”了多少，因为，他要做实验，总要“看看有什么变化”……
当他弯着腰在路边观看断了的隔离装置，当他站在电缆施工地注目工人工作，当他蹲在地上看蚂蚁搬家，当他抚摸路边的小草……我们只有静静的陪伴和等待，不曾半点的催促。
五、 频繁的实践和应用。
实践和应用是理解的终极目标，我们学习新知识，掌握新技能，为的就是在现实中发挥作用。
DD在家在幼儿园都有许多实践的机会，别看做的都是些鸡毛蒜皮的小事，但对于一个小孩童来说，有着不寻常的意义。
“我要做实验“是DD的口头禅；做家务，是DD的必修课；拼乐高，更是DD的大爱好。动手的能力与理解的能力有着强烈的相互协调的作用。
比如要拼好一个乐高，首先要看图纸（观察，明了图纸所示），然后找准零件（链接图纸与实物），最后，按照分析的思路将零散的配件一个一个组装。孩子们之所以喜欢乐高，是因为它不仅让孩子有乐趣，还让孩子有成就感，对孩子的观察、分析、思考、空间想象都有帮助。
理解力并不是一个高深的话题，也不是什么难以企及的能力，只要我们能把一个事物认识清楚了，在我们的脑海里贯通源信息所表达的内容、原理、规则、定律等等，并将之灵活准确地运用到我们的学习、工作和生活当中，那就是强的理解，那就是成功的理解。当然，这种能力的培养不是靠一时的训练而来，而是需要在我们的成长过程中逐步的养成和提升，值得注意的是切不可忽略基础和习惯。