玩命的中学，快乐的大学！终于迎来了终结者的第一枪！

全国政协委员、河南农业大学校长张改平院士在今年“两会”上提出《关于为中小学生减负、大学生加压的提案》教育部给出了正式答复：“您提出的建议很有针对性、建设性，后续工作中将认真研究吸收。下一步，教育部将根据党中央和国务院的统一部署，在今后的工作中加快推进高考改革步伐，进一步改进和完善相关政策措施，引导教师潜心教学、全心育人，激发学生的学习动力和专业志趣，彻底扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象，在加快推进教育现代化过程中培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”——引用教育部原文

三年又三年；六月还六月；奋斗六年荣华一生；你学习6年可以玩一辈子；考上大学可以天天玩儿；考完了你去哪里都可以；大学里躺着就能毕业；大一学习狗，大二成双对，大三成睡神，大四天天游戏打一宿，这些语言都是在家长和学生之间不断流传。在学生和家长之间的心里，一旦考上大学就意味着毕业，考上大学就意味着最痛苦的学习生涯的结束了，大学生活就是应试教育的终结，自由学习生活的起点。在学生的眼里，进入大学60分万岁，考试之前突击看书，不挂科不记过不受到处分就意味着毕业证。在家长的眼里，孩子上了大学就等于毕业了，有证书了，有本科学历了。

初中学习生活，更多是全科学习，基础理论知识和基本学科公式、法则的运用，单科成绩还是主导着学习内容的走向，中考时合并科目文理兼修，数学、语文、英语、三门单科课程；综理拆开了就是物理、化学、以及部分生物；综文拆开了就是历史、政治、以及部分地理。以河北为例：满分650分：语文(120分)、 数学(120分)、 英语(120分)、理综(物理、化学共120分)、文综(思品、历史 共120分)、体育(30分)、理化生实验(10分)、信息技术(10分)，多学科教学一定是枯燥无味的，所以初中生压力山大是可以理解的，必经叛逆的青春也会发火。

高中学习生活，数学、语文、英语、三门单科课程，文科综合或者理科综合，高中是国内教育体系中第一次对学习方向的选择，也是学科的第一次大范围划分，学科综合是物理，化学，历史，政治的学科深化学习，理科仍然是以公式、法则、理论的灵活运用为主，文科则更多的是时间，地点，人物和意义影响。这个阶段多学生会单项发展必须要面对应试。

大学生活，学科细分专业深化学习，从分数制的应试教育进入了学分制的大学教育模式，任何学习都与学分挂钩，很多校办自办活动都有学分加成，不挂科就是大学的学习生活的基准点，专业课和公共课共存多样化的选择。

玩命的中学，快乐的大学！从学科的设置，学习的方式，考试制度，毕业条件的不同都可以看出来这句话所言非虚，因为分数的决定性和分数的意义在跨越高考之后发生了根本的变化。

这样的提案，个人认为是前瞻性的提案，小学，中学，应该拥有更多的快乐和感知能力以及对户外的感知力，现在的小学生每个人平均下来都上过，或着正在上各种各样的兴趣班、特长班、课程班。

如果这样做有哪些好处呢？

第一、从国家层面讲，基础教育就是学生的启蒙教育，应试教育体制虽然日趋完美，但是相对的对孩子的天性的解放并不是有利的支持，学生的实践能力、动手能力、思维能力、发现能力、感知能力、社会实践能力能够更好的开发，对未来的个人发展提供更多非框架思维，让国家培养出的人才有更开阔的思维方式和逆向思维方式，让人才有更多的思想力，创造力。

第二、从社会层面讲，更小的压力会带来更多的活动能力，减少应试教育成分，不再是单一成绩主导升学，这样家长和孩子，以及老师的生活学习压力就会减小很多。作业的形式更为开放，作业的完成度更高效，更有趣，更有锻炼实践能力和动手能力，以及更多的家庭责任感，家长与孩子自建有更多的互动和交流。大学生更多的将学习重点导向学科，不再是60分的世界，虽然增加压力，但是未来大学生的进入企业就业，参加工作或者考研，都有更多的学科知识作为支持，同时能大幅度提高大学生就业，和大学生就业环境。

第三、学生层面，被迫放弃慵懒的生活，毕业标准成为大学的主导，让高等教育人才更多的时间、经 历、生活放在学科学习，以及学科研究上，这样会极大程度的提高大学生创造力和软实力，为国家培养更多的高质量的、可用的、思维方式健全的、身心健康的人才。而小学生、中学生在学习的同时收获更多的知识，实践能力，以及非常重要的快乐。

玩命的中学，快乐的大学！终于迎来了终结者的第一枪，响亮的信号，社会的认知，国家的需求，人才的培养，家长的诉求，学生的期望，最终我们的教育会更加完善，学习生活会更加快乐。