[红顺视点]:学期末收集的微创成果之④:老师这"箱"有礼啦！
一一巧用抽题箱、善意惩戒纠错箱、好人好事光荣箱
小学班主任若将班级抽题箱、纠错箱、荣誉箱灵活运用，妙处多多。
1、设立抽奖作业箱
为了调动学生学习的积极性，可在教室醒目的地方放置2个神秘的箱子，教师当着学生的面有选择性地在箱子里面分别投入一些提高题、奥赛题，同时要求，只有作业全部完成的学生或课堂表现突出的学生，才有资格在第一个箱子里面抽一道题，并且要保证不能让其他学生看到。若自己独立钻研出来后，可以再来抽题，否则抽奖资格自动取消，若连续攻破三关后，才有资格在第二个箱子里面抽题……
通过这种形式的包装，教师让学生把做题变成了一种乐趣，学生的内驱力开始发挥作用，这时，学生的学习不是教师逼着学，而是发自内心的“我要学。”
思考:能否设立问题征解或求助箱，小组互考对抗箱。
2、放置善意惩戒纠错箱
学生每次犯了小错后，可以从善意惩戒纠错箱中抽取三张惩戒纠错卡，从中选取自已能接受方式接受惩戒。善意惩戒纠错卡内容涉及学习类，比如背默课文、古诗、单词、定理,将错题订证后讲给同伴听，体育锻炼类:为班级服务类:帮老师拿教具、实验器材、发放作业等，娱乐表演类、剥夺短暂喜欢活动类。这是一种不损害学生身心健康的有效的教育方式，同时学生往住不会抵触自已制定带有改良性质的小小惩戒，接受惩戒后也能较为主动地改变自已的不良行为。我称为
3、悬挂好人好事光荣箱
外国教师这样奖励学生
——体验权威感和荣誉感。坐老师的座位；照顾1天班里饲养的小动物；
——培养孩子的责任感。和他喜欢的人一起午餐；
——享受自主选择的权利。教师给学生家长打表扬电话；
——与家长分享进步和成就的快乐；排队时站在最前面；
——享受因个人努力而获得的荣耀。减少作业量；
——享受因个人努力而获得的特殊权利。挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD；
——享受自主选择快乐。把班里的录音机带回家一晚；
——享受因个人努力而获得的特权。使用彩色粉笔；——享受因个人努力而获得与众不同的荣耀。邀请校外嘉宾来班里做客；
——享受因个人努力而获得的荣耀。随时可以喝水；——享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐。随时可以用卷笔刀；
——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐。把班里饲养的小动物带回家一晚；
——享受因个人努力而获得的特权。在低年级做服务；
——培养孩子的责任感。给图书管理员做助手；
——培养孩子的责任。邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；
——享受因个人努力而获得自主选择的权利。给老师选择一本书，让老师读给大家听；
——体验权威感和自主选择。按自己的意愿换座位；
——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利。把动物玩具放到桌子上；
——享受因个人努力而获得更多自由的权利。跟老师共进午餐；
——体验权威感和荣耀感。获准用班里的录音机录一个故事；
——体验权威感和荣耀感。在游戏中做主持人；
——体验权威感。获得更多休息时间；
——享受因个人努力而获得的特殊权利。读书给低年级的学生听；
——体验权威感和责任感。休息时第一个挑选活动器材；
——享受自主选择和更多自由的快乐。为班里选择课堂上观看的电影。
受此启法我设立了如下奖励卡下面的方法也颇受学生喜爱：
减少作业量，或免做作业一次；
发一支彩色粉笔；教师抱一下；
坐教师座位；
排队站在最前面；第一个进餐厅；
拿班级钥匙一周；上主席台领操；
一次选择晚上班级看电视频道和节目；
在游戏中做首领；换座位；
随时可用转笔刀；
选择一个故事，让教师讲给大家听；
对犯的小错误，免罚一次；
老师满足一次你最想做的事；
给父母打电话、发短信报喜，等等。
把平常做好事的同学的名字投入好事箱，在规定时间内抽奖；抽取的幸示运者可抽三张奖励卡，选择自已最喜欢奖励方式。当然也可发奖励券：奖励可以积累，达到一定量后，兑换奖品。
思考:此法也可对小组、班集体。奖励全班自由支配时间：规定做某事时间，若班级节省，积累，若浪费，扣去，积累到一定时间后兑现；储蓄道德货币等。