高阶思维问题设计专项培训妙趣横生

      为进一步提升学校教师的专业素养与整体素质,打造担当作为和求真务实的高素质专业化教师队伍,7月13号,潍坊市未来实验学校继续进行暑期教师培训工作。今天祁彧校长给老师带来培训的内容是DOK课堂教学设计理论。

        深度学习是智能化时代教育教学改革的热点,早在1997年,美国教育评价专家韦伯提出了“知识深度(Depth of Knowledge)”,简称DOK的理论,提出了一整套如何基于课程标准来实施学业成就评价的程序、方法和具体技术,用于评估各州学学成就评价与国家标准以及州标准的一致性。在美国课堂聚焦学生思维和能力的改革推进中,DOK从评价领域中延伸和拓展到课堂教学领域,成为美国课堂教学设计的重要理论和方法。

DOK知识等级

        DOK的意思是知识深度,意在强调孩子的深度学习、专业思维力,全面提升核心素养。为了让各位教师更容易理解,祁彧校长用了圆形图表示出各等级的参考词,利用思维图的形式,一目了然,更易理解。

DOK等级图的参考词

        借“折纸蛙”引入问题设计,分组进行个体学习和合作学习,比较两组的完成时间。

小组合作分工明确

个体学习灵感频发

认真做事的样子,真美!

老师们认真对待每一个环节

        折叠完成后,讲两种效果进行反馈并交流感受。

        随后,就“纸青蛙”为主题,每人提出DOK4个等级的问题,并绘制总结图。

        运用“旋转木马”的评价方法,使每一位教师都积极地参与到DOK高阶思维的学习与运用之中。

       

1组教师反馈
2组教师反馈
3组教师反馈
4组教师反馈

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