【书单】NO.1|培养孩子从画画开始

大学毕业时，大学老师就推荐我们读这本《培养孩子从画画开始》。当时粗略看看，只是作为理论指导指南，并无实践的感受。随着后来上课过程中接触了大量的孩子，尤其是自己有了孩子以后。才慢慢有机会感受到本书重要性。

首先，我非常认可和推荐本书。我觉得任何想给小朋友学习画画或者家里有幼儿的家长一定要通读一遍，越早越好。对于从事儿童美术教育的工作者，书中的理论不算新奇。但在很多实际教学过程中就忽略了这些基本的规律。

本书重要组成部分在讲述，儿童美术的阶段性特征。

儿童美术的阶段性特征，总结起来非常简单。不同年龄段孩子的涂鸦表达特点如下：

1.5岁前：可以通过手的往返运动涂鸦，一岁半后，能画连续的画圈。

2.5岁前：圆圈能封口，两岁半后，开始对画加以解释。

3.5岁前：开始有目的地动手画画，三岁半后，用许多的圆来表达。

4岁前后：孩子开始凭印象画画，四岁半后，孩子的开始罗列表达。

5岁前后：能画出有序排列的事物形象，五岁半后，开始用基地线表达关系。

6岁前后：把事物沿着基地线排列。

7-8 岁：的孩子可以从正面、侧面、背面三个角度画人物的肖像。

9岁及以上：不满足之前的绘画方式，寻求突破。

可是在儿童美术教学过程中经常出现两个问题：

出现很多不符合儿童美术阶段性特征的教学和作品；

家长和老师对符合儿童绘画特征却不满意的状况。

道理都懂，可是为什么实际的状况却大相径庭呢？

家长端

先甩锅给家长，竞争如此激烈的社会，家长一般都奉行“不能让孩子输在娘胎里”的理念。孩子的教育越来越被重视，越来越被提前。重视本身没有错，但如果提前就有问题。好多孩子从2.5岁就送到培训机构开始了美术学习，一个敢送，一个敢收，本无可厚非。

但2.5岁的孩子原本这么大只能画出左图的状态，可作为家长一年花了几千元费用，画出来的作品和邻居家小孩在家一样，肯定是满足不了的。机构也没办法交代，甚至毫无吸引力。所以就想想办法……变成了右边这种。

很多家长对儿童美术得理解和认知是很单一的。我很多同学也是美术专业毕业得，他们对孩子得绘画也是和很多普通家长一样，用最简单的“好看”与否去评判。

教师端

现如今可以带小朋友画画的地方实在太多，幼儿园、小工作室、大机构、加盟机构、学校。机构在批量式增加，市场也很好，只要活着的机构每家少则几十、多则几百。那么短时间对美术老师的需求就非常的大，恰好美术老师的好坏是兴趣爱好培训中最难衡量的。儿童美术差异化丰富性极强，很难找到统一衡量标准。

随着接触儿童美术时间越久，发现这个行业对老师要求标准及两极其分化的存在。总结：

第一、就是很多老师自己并不熟知儿童美术的阶段性特征；

第二、知晓也不会按照这样方式来教学（主要原因是家长不买单）；

第三、这样的课程教师的存在感低，甚至在幼儿阶段不需要老师的存在。

上面简单分析了原因。但存在即合理，如果在上述情况下，家长、老师、甚至孩子都满意的情况下，不就没有问题了吗？

其实不然，在不符合儿童绘画阶段性特征的教学下，时间久了，孩子内心会受到委屈和挫折。常见的表现就是孩子学了一段时间就不愿意去画画了。

让幼儿进行画画的行为最重要的目的，其实是帮助孩子内心心智的成长和情感的表达，而非画出讨人喜欢的作品。如果长时间处在违背这样的目的的学习中，不仅不能帮助他的内心成长，还会阻碍正常的心智历程。

了解儿童美术的阶段性特征，家长才能用更平和和正确的眼光看待孩子的作品。家长能够理解了，老师才更敢按照更符合孩子内心成长的方式去设计课程。不能拔苗助长，更不能偷梁换柱。

家长有时候不能太着急，方向不对，做的越多，可能错的越多。愿意花几千元给小孩子学习，不妨先买一本书好的美育书籍读一读。

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