课程体系keyword

重构课程的最高目的，是为了学生提供多元发展的学习空间；
雅斯贝尔斯（K.Jaspers）在《什么是教育》 中曾经忠告说，“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆积”；
为学生开放必要的组件，留其施展技术的空间

基础概念

策略

基于内容标准--不同阶段学生应该知道什么，能够做什么
基于成就标准--学生需掌握的核心知识与能力
基于机会标准--教学规范、关系规范、课程资源的分配规范，保障学生差异性发展的可能

体系构建

点状发展--以单一学科的“点”带动学科‘校本课程’的开发实施；如语文的《经典朗读》、《古诗词鉴赏》
群状发展--基于知识、方法和以解决问题为中心的课程群的开发，按学科为单位，形成基础型（双基的落实）、拓展型（强调知识与方法的外延）、探究型（体验与情感）；
鸟巢状发展--逻辑性、丰富性、梯度发展性、融合性等原则进行的课程开发。体现多维联动、打破学科、教材、教室边界的融合与重整，是文化建构与创生层次的课程变革

什么是课程体系？

学习技术用来研究人员胜任某岗位所需的所有能力以及如何培养这些能力的各项要素的学习技术

包含六大要素：
1.学习主题
2.学习目标
3.学习内容
4.学习方法：会跟学员的学习很相关。EX：面授方式、OJT、微课等...
5.效果评估
6.学习时长：时长要匹配内容大纲，来了解需要花多少时间才能达到目标，还有学员有多少时间能参加学习

课程体系四大特点

好的学习地图应该有四大特征：
1.科学性
2.实用性
3.完整性
4.灵活性

什么是学习地图？

学习地图是课程体系的视觉化呈现
通过不同颜色、长度戥，来匹配晋升通道的学习路径通道
好的学习地图，可以让你的招聘更吸引人、让培训更有系统性、对于学习者会更有方向性

基于岗位序列的课程体系设计模型(TOCMART)

-主题topic
-目标objective
-内容content
-方法method
-评估方式assetment
-资源resource
-时长time

图片

课程体系分类

横向：按管理层划分

• 高层管理培训
• 中层管理培训
• 基层管理培训
• 通识类培训
• 新人训

纵向：岗位序列划分

• 生产岗位序列
• 客服岗位序列
• 销售岗位序列
• 研发岗位序列