【2022】发挥教学机智，化解课堂问题--5月日志

        课堂教学是一种极其复杂的劳动，尽管老师做了充分准备，但课堂上难免会发生各种小意外，可能是教师失误、学生失当、教学环境突变或学生的意外回答，这个时候，老师如果能发挥教学机智，就能给这节课带来“点睛之笔”。

【123 冷冻】

        当孩子们太兴奋时或者太躁时，教室里叽叽喳喳，我一般不会对着他们发火，而是在黑板上写“123 冷冻”，当我写完转头时，看到哪个小朋友动了，那么该小朋友就要接受惩罚。在冷冻时让他们静下来，把注意力重新回归到课堂。

【谢谢数学交响乐】

        我的数学课堂有个约定，写完随堂练习击掌示意后坐端。有一次孩子们发现了新玩法，几个人在接连击掌互动起来，一方面影响了课堂纪律，另外一方面也给其他未完成练习的同学也带来了压力。我温柔的盯着他们说，“谢谢你们的数学交响乐，”孩子们一下子就笑了，我又接着说，“我很欣赏你们这么快就完成练习，但我不喜欢你们这样击掌多次，它影响了课堂。”孩子们自觉的停止击掌，坐端。

【谢谢你，小闹钟】

        网课期间，数学课只有30分钟，刚开始上课时由于学生对设备不熟悉、网络不佳等因素，有时候耽误了上课内容，为了授课完整就可能拖堂几分钟，留言区就会浮现1-2个小朋友打字，“老师，已经下课了”。福田有个学校觉得这个影响不好，因此禁用了学生的评论功能。当我看到我们班学生也出现相同留言时，我第一反应是孩子们需要休息了，我需要把课快速结尾，让同学们集中注意力听讲同时又不影响他们的积极性，于是我笑着说，“谢谢小闹钟的提醒，我们讲完这道题立马下课，注意力越集中我们越快下课哦，加油！”后面的数学课，“小闹钟”都很积极参与课堂互动。