教育，就是打开孩子跃跃欲试的心灵窗户！

      今天，我们班参与彩虹花和阅课中段整本书共读课程总结课。“彩虹花整本书共读2019六一庆典一一我和童书有个约会。”不知不觉我们参与彩虹花整本书共读近一个学期了，认识了善良的查理、了不起的狐狸爸爸、一只有教养的狼、给人带来快乐的那只月光下的肚肚狼等。每一次“互＋”课上，孩子们都认真地倾听、随堂快速记下自己的点滴收获，很多孩子还在自己的“互＋”记录本上根据故事内容设计了有个性的图画⋯⋯

课上倾听、记录

        今天的“约会“让我感动，昨晚上考虑到今天参与课程活动，九点了才在班级群里通知穿校服的事。一大早我来到学校，孩子们齐刷刷地一身校服精神饱满地等着我。当我告䜣孩子们今天有个“约会”，我们班可以和全国参与这个课程的同学分享读书收获时，他们可开心了！几个班干提议让我把第二节活动课交给她们，并让我放心⋯⋯当我再进班级时，中间两组的桌子已挪到后面，孩子们已站在自设的“舞台”中央，

开心地等待

更让我吃惊地是第五小组男孩的黑板布置，很漂亮！小组长不好意思地告诉我：他们请班上“绘画达人”帮忙了⋯⋯我开心一笑，给了一个赞一一会请“外援”，不错呀！爽朗的笑声飘出了教室。

请“外援“了

我这才发现一一他们把活动主题设计在右侧黑板，我提醒他们：呆会儿打开电脑，不是全被左边黑板挡住了吗？孩子们说：不怕、不怕！他们想唱《最美的期待》让我帮他们在左边黑板上写下歌词。我正准备写，班长罗曼司走上讲台，她建议大家不唱歌，怕大家唱“黄”了不好，还是朗诵上次课朗诵过的《狼》好一点⋯⋯站着的同学们连连点头：是的、是的⋯⋯万一唱“自动消音”（这是我们四（1）班的孩子一个有特殊意义的专用语[微笑]）就不好了⋯⋯我站在讲台上看着这一切没有说话。这时，江春宇说：“老师，你快打开手机看一下上次课的回放，我们好把诗歌抄黑板上吧！”周仕渊说：“老师，刘芮君个子高，负责抄上面一节，下面的我来⋯⋯”两个孩子行动起来！下面的孩子逐句朗读，不时听到孔欣妤提醒大家注意停顿、注意要有感情⋯⋯我心里面挺欣慰的！在近一个学期“互＋”学习的过程中，孩子们学到了读书的技巧，学会做简单的读书笔记，从一个个故事中学会做人做事的好品质，并真实地与他人分享自己的感受。最让我感动的是：孩子们一天天长大懂事，会分工合作、很多时候会为集体为他人着想⋯⋯课程开始了，孩子喊道：老师，上面有我们的照片嘞！老师，那天我们小组布置黑板你拍照上传了⋯⋯当看到屏幕上显示我们班第一个分享收获时，教室里顿时安静下来。我能清晰地感受到孩子们集体做了一次深呼吸。我这才发现上次带读的小王今天早上请假去医院了，我小声问谁来起个头，站在第一排的王雲雲举手了。在她的带领下，孩子们看着黑板深情并茂地朗读起来。（这才发现原来细心的冉老师已在屏幕上出示了小诗，可孩子们一点没受“影响”，一直看着黑板读的）

课程进行中

当冉老师问孩子还有什么要与大家分享时，几个孩子往前走了几步，小莫说她最欣赏那个狐狸爸爸了！遇事沉着冷静⋯⋯（由于激动还说成了学狐狸爸爸不冷静，这是看回放时，小莫自己发现的）小罗告诉大家她喜欢査理，一个善良、有爱心⋯⋯还补充了一句一一赠人玫瑰，手留余香！腼腆的小周说他非常喜欢那只有教养的狼，它曾经凶狠，在农场小猪等动物的帮助下变得非常有教养，还联系生活实际说了有家长、同学的帮助自己会越来越好⋯⋯由于胆小，有好几次停顿了。当他说完，孩子们的掌声响起来了！我在摄像头后面用手势提醒大家积极站在前面来分享自己的收获，可毕竟是孩子，多少有些紧张，好几个孩子冲我摇头⋯⋯孩子们一直站着认真欣赏其他班孩子分享读书收获。特别是在听太平小学王兰老师班里孩子分享自己的收获时，孩子们似有同感，连连点头。通过整本书共读课，孩子们学会阅读、理解，学会去分析人物性格特征，学会从故事走入生活⋯⋯这就是阅读的魅力！孩子们在每一次的共读中，快乐地成长着进步着，让我这个记录员感动着⋯⋯教育，是什么？教育就是打开孩子跃跃欲试的心灵窗户。孩子们大胆地尝试着，这次六一节目“经典诵读”完全由他们自编自导，他们跃跃欲试的心灵之窗已打开，这个六一就注定与众不同，注定精彩无限！

孩子们自编自导的经典诵读

孩子们自编自导的作品

“只要努力，就有收获！”我笑着告诉孩子们。他们听了，开心地唱起了《最美的期待》：我有一个梦，像雨后彩虹⋯⋯（后续：下午小王从医院回来，大家迫不及待地告诉他早上的精彩。弄得小王好后悔早上请假，于是大家又重新唱起《最美的期待》⋯⋯）

唱响《美丽的期待》