听张宇翎老师的“用社会与情绪技能助力新时代教师”有感
听了来自童心沃社会与情绪学习课程研发团队的张宇翎老师带来的的“用社会与情绪技能助力新时代教师”之后，感慨颇多。
张老师从时代对老师提出更高要求谈起，提出问题：我们到底培养什么样的孩子呢？双减政策之下，我们面临着很多的焦虑，有哪些？
焦虑一老师教学任务变重，二学生在校时间变长，三难以平衡的工作与生活，四面对焦虑的家长……一下子打开了大家的话匣子，也击中了老师们的心灵。
接着，张老师从课堂里一个小场景说起，用故事贯穿讲座，两个孩子A和B在你一转脸的时间，因为橡皮，发生了矛盾，老师批评后继续上课，A和B还是因为此事郁郁不乐，下课后同学们埋怨，回家后家长批评，后来孩子就不喜欢你了，自然，功课就落下了。
同是一件事，A和C也发生了同样的矛盾，C同学能够表达和调控自身的情绪情感（自我觉察），能够洞察和体会他人的情绪情感（共情），由此可以看出：C同学具备生存和生活技能，人际交往技能，学习方式方与思维方式。归结起来就是社会与情绪技能，这个能力可以学习。由此引入了SEL的分享。
的确，新政策实施后，把更多的需要，更多的期待交给了学校，交给了老师，孩子准备好了吗？老师准备好了吗？教育部颁发的两个文件
“教育部关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见”，其中提到了六大核心素养：人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新。“教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知”，从国家到学校，从老师到家长，希望孩子好，怎么做呢？心理健康教育怎么落地？因为，日益严峻的青少年的情绪问题，是我们亟待解决的问题。
那么，SEL是怎么产生的？源于美国心理学家丹尼尔·戈尔曼，1994年，美国社会与情绪学习协会，五个核心概念：自我认知，自我管理，人际交往，社会认知，负责任决策。
中国有自己的SEL吗？童心沃研发团队研发出了FICS—SEL课程体系，核心精神层次架构：灵活（情绪力，决策力），自主（自控力，学习力，），合作（人际力，适应力），有价值（作决定，负责人，有贡献）
什么样的孩子需要SEL课程？我们应该站在未来考虑问题，身体疾病有预防针，心理疾病怎么办呢？放他在自然环境里，所以，大家都需要心里预防针。
童心沃与互加项目合作，互加新学堂生命教育直播课，“我不是个错”这节课，学习之后，孩子们就重新认识到了错误。是啊，我们小时候没有SEL，所以，我们是在踏入社会，摸爬滚打里学习，这是我们的学习之路。而现在的孩子们是幸福的，他们可以通过社会与情绪技能学习，通过正规的课程来学习来改变自己的现状，来提高自己的技能。
通过此节课的学习，认识了SEL，可以说是教育生涯新阶段的开始。因为关注孩子的心理健康，关注生命教育，在对孩子的教育中极其重要，在孩子的讲康成长中也极其重要。所有的孩子都需要社会情绪课程的学习，老师也是。老师如果掌握了更多的相关知识，首次可以调整自己的心态，科学地对待问题，会去和孩子一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子。
教室里学生的挑战行为为什么让我们如此糟心？
我觉得，对于一个老师，特别是班主任来说，在平时的日常教学中，班级中的大大小小的事，都需要操心，有很多情况，就会把操心变成糟心，比如，有很多学生会不听科任老师的话，班主任的话，还好。再比如，就是作业问题，不能按时交，交上来的作业没有质和量，上课睡觉或看课外书，不听课，在宿舍不按时休息，偷带手机到学校……这些都会给我们的老师的带来挑战。对于这样的孩子，我一般是反复进行教育的，因为对孩子来说，他们不可能一次性把错误改正，他们会改正一段时间，但也会再次出现同样的错误。
就初中阶段来说，我觉得有很多很多孩子的心理亚健康或者说是心理有疾病，也可以说是情商不高，缺少社会与情绪技能，比如，有些孩子初次离开父母，不会与室友相处，不会与同学相处，甚至不会与老师相处。还比如隔壁班的一个孩子动不动就在用刀在手臂上划，一道道刀痕赫然在目 ，不管碰到任何问题，她都是伤害自己，令人心痛不已，老师感到无助无力无能。如果能系统学习SEL课程，或许就可以避免这种现象的产生。听了这节课，我觉得是给了我们无助的老师提供了特别对的帮助。能帮助我们老师去教育孩子，去面对孩子挑战性行为，去寻找更好的解决办法。
传统方法之外，还有什么方式可以让老师轻松智慧地面对挑战，还能同时帮助学生成长？
对于这个我觉得听完这节课之后让我思考了，这节课的学习，让我觉得用社会与情绪技能的话，就可以让老师轻松智慧地面对挑战，还能同时帮助学生成长。社会与情绪技能，能够让学生能够自己认识到自己的情绪，理解自己的情绪会给自己带来什么，会给别人带来什么，能过引导学生不仅站在自己的角度，也站在别人的角度去思考问题，从而改变自己解决问题的方视 ，从而去选择更适合的方式，更理性的方式，更利于大家接受的方式，去解决遇到的问题。
学生可能缺乏什么能力？
现在的该子，家庭教育缺失严重，我们那的留守儿童特别多，而孩子的临时监护人（爷爷奶奶居多），对孩子的宠爱有加，教育不足。这样的孩子，在班级在学校这个大家庭里，往往是很自我的，调控情绪的能力也较差 当然孩子自己往往意识不到这一点，自我觉察能力较差，不能站在别人的立场上，不能站在别人的角度去思考问题。
我们以后如何帮他？
我曾经碰到过这样一个学生，是一个柔柔弱弱的女生，单亲家庭，成绩不佳，很内向。是那种在教室里不犯错你就注意不到的同学，中招考试结束后，成绩不太理想，没有考上高中。当时的情况，是如果多拿一些钱，还可以去高中上学。但对于她来说，这是绝对不可能的。暑假中的一天，她给我打电话，说她想上学，让我帮忙劝她父亲。我和她沟通之后，发现她的想法很正确，她想去职专学习，但当时大家的认识还跟不上，家里不支持，想让她直接去打工。了解这些之后，我和她的父亲谈了她的情况，她的想法，我说孩子已经很懂事了 她没有闹着去高中，那需要一大笔费用，我们要给孩子一次机会，不能让孩子留下遗憾。最后的结果是她去了职专学习，前一段时间和我联系，说已经从职专通过对口升学考上了河南科技大学，并且还有继续深造的愿望。现在的她，更懂感恩 也更自信，更努力！我想，每个孩子的需求不一样，有的孩子仅需要一个机会，就可以给你一个奇迹。
作为教师，如果我们掌握了社会与情绪技能就能助力我们的教学，就能助我们更好的教育孩子， 就能助力我们为孩子的健康成长保驾护航！