2013年度TED大奖（2013TEDPrize）获得者是苏伽特•米特拉（Sugata—Mitra）。Sugata Mitra自从在印度开启”墙上的洞“项目以来，始终致力于”儿童驱动的教育“的研究。2013TEDPrize的100万美金将支持他把愿望变为现实！
苏伽特•米特拉（Sugata—Mitra），1952年2月12日出生于Calcutta，在印度理工大学（IIT）获得固体物理学博士。他是全印度教育技术协会的副主席、美国纽约科学院的院士、美国社会计划协会成员、美国IEEE和印度媒体俱乐部的成员，以及印度国家信息技术学院（NIIT）的首席科学家。NIIT是总部设在印度全球领先的信息技术（IT）上市公司，专门提供教育、培训、软件解决方案和教育多媒体，已经培训高级软件人才30多万人。Mitra博士的主要研究领域在认知科学，信息科学和教育技术。同时，他也在物理和能源领域工作过20多年。1999年他被印度计算机科学院授予“年度最佳论文奖”，2000年被全球知识论坛授予“最佳论文奖”，被英国社会发明研究协会授予2000年最佳社会创新奖，2001年被意大利的和平基金会授予“年度和平人物”， 2005年他被印度政府授予DEWANG MEHTA信息技术创新奖。
他专注于将教育带给农村、贫民区、弱势群体里的孩子，并以一种草根自发的方式挑战了传统的课堂教育。当他的团队将电脑装置在贫民区的一堵墙上时，孩子们的好奇与自学热情使他们学会操作电脑，英语，还有互助学习。
从1999年起，苏伽特•米特拉开始的一个名为“墙中洞：一个崭新的世界”(hole in the wall)的儿童教学实验在印度新德里以及其他多个地区开展。最初试验在新德里展开。那个试验非常简单。他当时的办公室隔壁是贫民区。他在墙上挖了一个洞，把一台优质电脑镶嵌到洞里，在旁边放上触摸板，并且联上网络。还在电脑里装上网络浏览器。
后来，从新德里到南非到意大利，他进行了一系列现实实验。在实验中，他为孩子们提供上网条件并让他们自我管理，实验获得了一个惊人的结果：孩子们自己可以用“自组织”的方式学会使用电脑。这项实验的经验在TED会上分享后立刻受到追捧，这不仅仅是一种教育创想，“未来的教育技术应该朝着更好的帮助边远地区儿童实现自我学习，以及帮助他们学会价值判断这样的方向发展。”实验的结果可能会让我们对教学的认识产生革命性改变。
Sugata Mitra 所做的研究和探索是基于儿童的天性、好奇心和对儿童的信任。我们的学校教育似乎并没有信任学生，也不敢信任学生，绝大多数教育工作者似乎也不相信学生的信任会有如此神奇的效果。
很开心能够有一个多小时跟两位巨人进行面对面的交流分享提问，对于他们的回答让我脑洞大开，从不同的思维角度获取了更高的能量。
一、当有人问到慕课学习是否能够提高成绩？
Sugata Mitra教授的回答是:不能：
举例1.两个应征者去应聘一个模具公司的职位，当问到同样是否能做出某个模具？应聘者一回答是可以，我能第2个回答是请给我一个手机？你会选择哪一个人？
传统学习是教给孩子去寻找正确的答案。但是时代在变，答案也在变。
而现在我们需要做的不是找到答案是什么，交给孩子如何找到正确答案的能力。
他举了一个例子，一个跟他合作的英国校长，在最开始合作以前被问到，你既然知道我们这样的学习不能够帮你们的学校提高孩子的考试成绩，那你为什么还要跟我们合作呢？
争议校长推开窗户，看到外面的足球场，看到孩子们在踢球，他问孩子们踢球，也不会提高成绩，难道孩子们就不踢球了吗？而中国之所以被诗人所知道是因为他足球非常的强大，而并不是因为考试成绩有多高。
当今能够引领世界的人都是那些成绩好的人吗？
Cloud learning is the playground of the mind. They will lead in the future.
To be a better person, but not with high score.
云端学院不会帮助孩子在考试中提高成绩，我们需要做的是改变整个测评系统，要在全球范围内建立全新的测评系统。我认为这是点睛之笔，教授能从反向的思维，跳出地球的这样的格局，去看整个地球的教育，是多么大的一个视野角度。
二、CLC，未来会植入到学校的板块模型。这样的模型包括：group study，物理的学习空间，internet，参与人员!
经过这么多年的总结，我们发现通过这样的团队学习，孩子们可以获得两种能力，第一，综合的理解力，包含阅读表达交流，各方面的社交能力，第二，学会快速搜索，检索并辨识所搜索知识是否正确的能力。
这样的能力是在任何的课堂当中学不会的，不是被教出来的，而是在体验当中总结慢慢获得的。
三、Working in group is much better than working alone.
Online learning的独特性。
1.首先，人与人之间的界限种族，优势劣势应该被打破，无所谓优势群体，所有人都应该是平等的。
2.我们应该彼此欣赏的对方的不同，而不是让每个人都去认同我们跟我们一样。
这个世界之所以美丽，是因为每个人都与众不同。Different is beautiful.
Online learning可以打破一切的界限。
案例：亚克斯教授自己本身有读写障碍，当他要出一本书的时候他与团队合作，他自己口述其他人来写，合作出版了一本书。
四、soul盒内创新，Workshop for teachers.他们开展的方法是，由河内创新的人去做观摩课，让学校的老师只是观察，看孩子在这样的学习模型下的表现如何。大多数情况下学校都会采纳这样的学习方式。
因为多次的实验表明老师启发式的提问，可以带给孩子更多的思考，让孩子回去在网上自己搜索寻找答案。这是一个屡试不爽的好方法！
一切能够改变人类现状的学习和教育才是真正有未来的教育。从两位教授身上我看到他们虽然已经年近花甲，但是他们为了教育创新的这样一份初心从未改变，始终在路上。
感恩周颖老师能够把这样尖端的教育理念带到中国，带动我们一起朝着这样的目标努力，选择相信选择看见。