2021-12-23

        说来话长，上学期期末选课的时候，看到“训诂学”三字，心中甚是疑惑：这是干嘛的？于是上百度查了一下，发现“训诂学是汉文古籍释读术，是一门综合性的应用型学科。释读汉文古籍均从词句入手，最终目的是弄懂文本的旨意。训诂学是汉语语言学、语文学的一个部门，是综合性学科，主要根据文字的形体与声音，以解释文字意义的学问。偏重於研究古代的词义，尤其著重於研究汉魏以前古书中的词义、语法、修辞等语文现象，但不等于语义学、词义学。”这样一个科目。看完之后心中一片茫然，隐约感到该课应该很深奥，于是想退课了，这时有同学跟我讲：“训诂学，好像是讲古代文字的。”我说：“那应该很枯燥吧。”同学说：“这不挺好玩的，提高素养，陶冶情操，还能混学分。”我想想也是，于是又选上了这门课。

        等到上课几周之后，我的思想发生了转变。首先是关于训诂学的学习内容。在我的观念中，我以为训诂学就是把古代那些常用的字列举出来，然后一条一条的讲它的意思。这样多没意思呀！后来上过课才知道，训诂学是根据情境和语境，来推敲那些字在古文中的意思。这样一来，就不是硬生生的讲字的意思，而是有情境有思考，同时也容易记住字的意思。

　　其次是老师讲课的方式。我记得老师在课堂上说过：“要是中学语文讲文言文的时候，多选一些有趣的有意思的小故事，可能学生学起来更有兴趣，效果也会更好。”我十分赞同这个观点。正如老师所说，对于初学者来说，去学习一篇纯粹静物描写的《核舟记》远远没有去了解一个《聊斋》的鬼怪故事来得更有吸引力，尤其是对初接触文言文的中小学生来说，更应该寓教于乐。我感觉到，老师每节课讲一些历史故事，其中有人物对话，故事情节，可能最后还能告诉人一个深刻的人生道理。老师在讲解字词的意思时，或而引经据典，或而信手涂鸦，将那些需要训诂的字意讲得清楚明白，一目了然，这让我学起来更加轻松。另外，老师还会让我们上台讲课，这一点我也觉得很大的考验了同学们的说教能力。说句实话，一个学期过去了，上课基本上没走过神，但是扪心自问，老师讲过的也没记住多少，主要是课前没有预习，课后也没有复习。不过还是有认真记笔记，知道了训诂方式的一些术语：有一般形式的义训、义界，还有特殊形式的互训、形训、声训。而训诂的方法有观境为训、因声求义、据形索义、词素分析，以及其它几个不常用的方法。

　　总的来说，作为一个汉语言文学师范专业的学生来说，训诂学这门课确实很有必要好好学，因为它能教会我们很多有趣又有意义的知识点。