86. 致未来的教师
师范学院的学生如果如果能够读到这一条建议会少走很多弯路。怀特海说我们的学生是有血有肉的人；苏霍姆林斯基说在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人要成为合格的教师，就要懂得教育的真谛，明白教师的任务是促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。面对的学生无论学习上有多迟钝，教师都要保护好他的学习的愿望，耐心的坚持鼓励和正确引导学生。教师要相信人的力量和可能性是无尽的，要能够发现学生的天赋，激发学生的信心，使学生能够找到自己发光发热的地方。
教师评价学生要全面，不能用分数分析和认识学生。教师在传道授业解惑之前，首先要做一名教育者，要善于培养学生的学习愿望。
最后谈到了教学方法，让我重新思考了如何进行教学活动。教学方法之于教师，如工具之于工匠，工具放在那里只是金属，只有在匠师手里，才能变成工具。因此，即使是最好的、最精密的教学法，只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西加入了自己的、经过深思熟虑的东西以后，他才能有效。就像波兰的著名教育家亚努什科尔恰克所说：“指望别人给你拿出现成的思想，无疑于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵”。只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好、最有效的方法。
87.谈谈教师的教育素养
首先，教师要具备扎实的专业素养。只有当教师的知识储备高于教学大纲10倍或20倍以上时，才能在教学过程中从容地与学生进行谈话，才能做到不是在背诵课时计划，才能自然地把知识延入生活中。让学生通过不随意识记而对知识的理解更深刻，更透彻。
教师要具备处理教材的能力。就是要能够用教材教，而不仅仅是教教材。教师要通过知识触动学生的精神生活。
要做一位爱阅读的教师。不断的读书，不断的充实自己的思想，丰富自己的观念。同时要养成写作的习惯，记录自己的教学生活，学会反思、总结，并能够进行研究，得出结论，形成观念，指导实践。
教师要有研究学生的能力，具备一定解剖学和心理学、心理学和缺陷教育学方面的知识，只有真正的了解学生，才能更好的进行教学。
教师要具有较高的语言素养。上课中要能够使用简洁明了的语言，让学生清晰的接受教师传递的信息。
88.教师们的教育观点一致
一个班级的各位任课教师如果能够保持一样的教育观点，那么对于学生的教育将会事半功倍。苏霍姆林斯基将观点总结如下。
（1）每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。
（2）我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。因材施教，认真、耐心对待每一位学生。
（3）只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活的背景下进行的条件下，才可能有完满的智育。教师的知识、思想、兴趣和博学的程度决定了集体的智力生活，并影响着个人的精神生活。
（4）只要是一个正常的人，他就能获得智力的财富，就能享受完满的智力生活的幸福。
（5）要让学生能够“看到自己”。使他确立一种信念：他前进了一步，这不仅是因为他学到了一些新东西，而且是因为总的说来，他变得更聪明了。
89.怎样听课和分析课
这是给校长的一条建议，但是对我的启发也很大。让我明白了，如何去讲课，讲课要注意哪些方面，在备课时要注意思考哪些问题，讲完课后还应做哪些工作。
从开学到学年结束，每一节课都要用高标准严格要求自己，虽然自己达不到，但是必须要有明确的方向。
每一节课要有明确的目的，要让学生清晰地知道自己必须要掌握的知识。在教学过程中，要注意观察每一个学生是怎样学习的，同时也要教给学生独立的思考。
课堂中在检查和评定知识的时候，要是学生的知识得到发展和深化。检查的形式可以多样化，面对不同的学生，根据不同的内容，采取不同的形式。课堂上的练习环节，要有目的，分层次进行。
课堂上让学习真正发生，教学活动一能促使学生进行脑力劳动，并培养学生的自我监督，自我检查能力以及对知识的运用能力。
在学习新教材过程中，学生的脑力劳动要得到积极的发展。教师采取了哪些特殊的逻辑方式来促使学生进行精神集中的脑力劳动，这对学生掌握和运用知识至关重要。通过已学的知识获取新的知识、通过学生答疑获取新知，起到巩固的作用，又能让学生理解隐藏的东西。让学生在学习中能够独立的克服困难，促使智力的发展。
在课堂上，教学活动要能够促使知识得到发展和深化。要重视课外阅读。
在课堂上，教师要关注全体学生。不同程度的学生都要得到一定的发展。
家庭作业避免机械重复抄写，要能够促进脑力劳动的发展，分析、研究、比较，应当贯穿在家庭作业里。同时，对于作业教师要做好示范。对于班里的个别学生，需要为他们不止一些防止遗忘的家庭作业。
讲完课后，教师要善于分析优点和不足，从不足中能够找到原因，进行完善，促进教师的进一步发展。
90.我怎样写教育日记
为教师一定要善于记录，善于积累，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。
能够经常进入教学案例，并提出疑惑，对此进行研究，终会找到原因和解决的方法。教育概括的途径就是这样：从初步的观察和简短的记录，到全体教师进行广泛的研究工作，再到深入的钻研学生头脑和意识里发生的过程的实质。苏霍姆林斯基的思考记事薄里有一天工作的总结，还有结论和概括。从观察到记录，到总结，到反思，到研究，到结论，这一过程或短或长，短则几天、几个月，长则数年。每天的坚持，最终成就了举世闻名的大教育家苏霍姆林斯基。
向苏霍姆林斯基致敬！