主流手机的旗舰版本，几乎有同样性能的硬件，但是操作的流畅性、app的生态环境还是能带来不同的用户体验。这主要是由于手机操作系统不同。
从生物的结构上看，人和人没什么太大的区别。据心理学研究成果，人和人的智商也没有不可逾越的鸿沟。但是，为什么人和人在专业、成就方面会产生天壤之别？
我认为，在包括学习领域在内的任何领域，顶尖高手和普通选手的本质差别，不在于具体的技能水平、熟练程度、知识储备量，而在于心态。心态就像是人的操作系统，是心态，决定了一个人的决策风格，也是心态，决定了一个人的可持续发展能力。
研究那些顶尖选手的学习心态，发现他们有一些共通的取向：主动、思辨、灵活、聚焦、坚毅、自信、平衡。
主动
学习让人获得终极的自由。学习一项技能，可以成倍地扩展自身的能力。学习自然科学，可以更好地理解自然。学习社会科学，可以更好地理解人类。学习艺术，可以更好地理解自我。人在持续学习的过程中，除了获得基本的生存本领，实现立足于社会、服务于社会的最低目标，还达成了与自然的和谐，与同胞的和谐，与自我的和谐，获得清澈、澄明、宁静的心境，享受高质量的精神生活。
主动学习，就是要积极、自主地去学习，而不是把学习当成一项痛苦的任务。不是要我学，而是我要学。
主动学习，就是意识到自己是学习的主体，学校、老师、书籍，都是帮助自己学习的外部力量。在这种认知角度下，就能充分地利用各种学习资源，让资源为自己服务。
主动学习，就是要对自己的学业负责，实事求是地评估自己的学习水平。以提升学习表现为短期目标，以提升学习能力为长期目标，一切学习活动都紧紧围绕这两个目标展开。
思辨
思辨能力是独立思想、自由精神的保证。
思辨能力也是创造和创新的基础。中国学生往往缺乏思辨能力，这是教育理念本末倒置带来的恶果。我们的教育长期让学生关注问题的答案，强调记诵最终的结果，而忽略探索知识时的过程。
现在是一个网络发达、信息泛滥的时代，任何人都可以发表他对一件事情的看法，如果你没有思辨能力，你就无法形成自己的认知，今天看了张三的文章，觉得有道理，明天看了李四的评论，又觉得李四说得对。
从我做起，从自己做起，做一个善于思考的人。
学习贵在思考。被动地接受知识，人云亦云、道听途说、东拼西凑，不可能记得牢，即使记住了也不会用。只有经过思考，和自己的体悟、经验整合在一起，知识才有意义。有的同学，总是机械地、程序性地学习，让他把课文念三次，生词抄一百遍，他都能去做，他甚至企图用这种办法去学习数学、物理，恨不得老师给他列出每一个知识点的理解要点，最好编成顺口溜，好背好记。这类学生，学习态度挺好，但采取了低效的学习策略，他其实是在回避学习的核心劳动——思考。
学习缺了思考，就像人间失了太阳，再难见到光亮，就像鸟儿断了翅膀，再难长空翱翔。
灵活
每个人都有各自的气质、禀赋，学习方法虽然有共通之处，也不可能完全适用于每个人。
不要僵化地、教条地套用别人的经验。这就像去商店买衣服，光看是不够的，总要上身试一试效果，如果不合身，就要换尺码，或者买回家自己剪裁修改。借鉴他人的经验，关键是要适合自己，所谓的“活学活用”，就是这个意思。
灵活但不能随意。灵活是指手段灵活、途径灵活，但一定要建立在目标明确、方向明确的基础上，否则就成了飘忽不定、自由散漫。
灵活，就能破除“求全”的执念。一本书，不一定要按照顺序读，也不一定要每一章都去精读，要大胆取舍，为我所用，不要被书本带着走。
聚焦
只有聚焦，才能专注。只有专注，才能蓄力，突破瓶颈。
只有聚焦，才能照亮认知上的盲区，警醒自己不要再次踏入误区。
具体的某一次学习行为，时间跨度少则三四十分钟，多则两三个小时。心神一定要聚焦到有限的主题上，带着明确的目标感，来完成学习任务。
聚焦，可以帮助我们静下心来，腾空大脑中扰乱学习的纷杂因素，让思维进入快车道，进入高效率状态。
做练习同样要聚焦，不同的练习，有着不同的目的。如果是课后作业，要把心思放在梳理、巩固基础知识上，重点看思路顺畅与否，套路练熟没有，而不要太计较用了多长时间。如果是大考前的模拟训练，则要高度关注做题的速度、正确率、应考的技巧。
坚毅
肌肉的生长伴随着酸痛，思维的整固伴随着劳神费力，瓶颈的突破需要积攒足够的心理能量。
春种一粒粟，秋收万颗子。从一粒粟到万颗子，倍增的收益足以给人激励，但春种秋收之间，有着长达半年的跨度，这个时间差，也足以淘汰没有耐心、没有坚毅品质的人。
读一次心灵鸡汤，打一针鸡血，可以振作一天、两天、三天，但是随着学习内容的日渐庞杂，几次挫折就足以浇灭最初的热情。不信你去翻一翻同班同学的教科书，前两页，大家的笔记都是工工整整，重难点记录得满满当当，可是越往后翻，书本越干净。
能帮助你坚持一个月、两个月、三个月，一年、两年、三年的，就是坚毅的品质。
行百里者半九十。在最想退出的时刻，耐心一点，在最想放弃的瞬间，坚持一下，咬紧牙关拼一把，就会柳暗花明。惰性是人之常情，能战胜惰性更是人最宝贵的精神。
自信
望梅止渴的故事想必大家都听过。路长人困蹇驴嘶，行军路上快要坚持不下去的时候，意念中的“梅”成为动力。“梅”象征着信心，是对未来境况抱持的积极期待，它能够帮助我们克服心理低潮。
自信不是空喊几句打鸡血的口号就能有的，它建立在点滴成功的基础之上。身经百战而不殆的将军，自然有睥睨天下的底气。一次失败，并不能撼动长期积攒的自信，可怕的是不能从失败中习得教训，一败再败才会信心全无。
如果你感觉已经失去了自信，请从最小的目标最小的计划入手，逐渐找回成功者的心态。自信是一点点丧失的，现在你可以把它一点一点找回来。
平衡
平衡是中国哲学的核心理念之一。关于学习，有很多道理，有时看上去截然相反，其实它们都是对立统一的，你要能够把握这种平衡，这便是学习艺术性的体现。
学vs思
子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆。”诚哉斯言！
学，是吸收现成的经验；思，则是靠自己来探索和发现。
学和思要结合起来，对所学的东西进行仔细的辨别，批判性地吸收。
只学不思考，知识学得越多，体系变得越乱，因为失去了思考，知识不能融会贯通，只能是叠床架屋般，成为一个个信息的孤岛。
只思考不学习，效率太低。人类社会已经高度分化，每一门学科，都是无数智慧的头脑沉淀了数百年甚至上千年的经验，如果你对这样的智力资源视而不见，企图全凭自己的思考完成学科的入门，岂不是痴人说梦。
具体到中学阶段，学就是从阅读教材、课堂听课中吸收知识，从教辅书上学习例题的典型解法，学习借鉴他人的笔记、知识结构。思就是在作业、解题的环节发挥主观能动性，在预习时，用一定的时间来尝试探索，在复习时，自主、独立地理清知识模块之间的关系。
理解vs记忆
理解，关注的是一个定义、命题的内部，它回答的问题是：定义为何提出，如何提出？命题为何提出，如何证明？
记忆，则承担着把定义、命题模块化的任务。模块化了的知识进入了人的长期工作记忆，才能及时抽取、调用。
在理解的基础上，记忆是有意义的记忆，也比较容易迅速、牢固地记住。反对死记硬背，是反对在尚未理解的情况下，企图用笨办法机械地背诵，反对的是“死”和“硬”，而不是“记”和“背”。
有的同学走另一个极端，认为文科学习才需要背诵，理科知识不需要背诵。结果呢？由于没记住常用的重要结论，当他看到题目时，就不容易看出题目的本质。就算看出来，也只能费时费力地推导一遍，最终影响考试成绩。
既要深入理解，也要重视记忆。尤其是面临大考的同学，可以用口头复述、笔头默写、听写、互问互答等方式，准确、牢固地记忆常用的结论，做到“平时记得住，考试想得起，结论背得准，习题做得快”。
输入vs输出
从外界吸收新的知识，是输入。向外界宣扬自己的理解，是输出。多数同学在输入环节做得还不错，但是很少主动地向外输出。
教学相长。为什么老师比一般学生理解更深刻？一个重要的原因是，老师在输出环节上有持续的练习。
输出可以刺激我们优化认知，优化表达，也可以帮助我们与他人交流。
中学阶段，输出主要就体现在作业、讨论等活动中。作业中的解答题是书面形式的输出，一定要做到规范。这其实是在为未来撰写学术论文奠定基础。讨论是就自己的疑惑向他人询问，或者回答别人提出的问题，在苏格拉底式的一问一答过程中，清晰的思路就会浮出水面。
工作vs休闲
一个人如果不会休息，他就不会工作。一张一弛，文武之道。
日出而作，日落而息，这是正常的节律。
休息能保证更好的工作状态。缩回来的拳头，打出去才更有力度。
有的人爱走极端，心血来潮时废寝忘食，连续奋战几天几夜；心情低落时，感觉百无聊赖，开始拖延，甚至产生重度的焦虑和抑郁。其实，按照一定的计划，细水长流地释放自己的潜能，才能可持续发展。
个人vs社交
内向者在禅茶一味中享受孤独的喧嚣，外向者在觥筹交错中享受喧嚣的孤独。人有天赋的气质，内向者适当进行社交活动，不要绝对封闭自己，否则很容易沦为孤芳自赏。外向者则要偶尔尝试独处，观照自己的内心，否则很容易随波逐流。
学习也一样，有的同学就喜欢自己闷起头来搞事情，有了疑惑也不去找人讨论。有的同学从来都不自己琢磨，一有问题就马上去问老师。我看，最好还是平衡一下。
得失心vs平常心
得失心强的人，无论做什么事情都计较得失，好处是可以逼迫自己释放全部潜能，尽量做到完美。坏处是眼界短浅，气量狭窄，不能容忍一处小小的失误，不愿意耐心等待。很多事情除了个人的努力，还需要时间来催化，若得失心太重，很容易在遇到几次挫折之后就偃旗息鼓。
这样的人，最好能修炼出一颗平常心。平常心不是平庸心，它是指淡定、宽容、有为。清华大学老校歌中有一句：“立德立言，无问西东。”无问，就是平常心。在追求理想的过程中，保持战略定力，相信自己，相信时间，关注的是过程的完美，不去过问结果这种还很遥远的事情。在体育比赛中，如果我们能把每一个基本动作做到位，发挥平稳，兴许就能得到奖牌。如果我们想的是一定要得到金牌，反而往往会患得患失，铩羽而归。
速度vs质量
欲速则不达，慢工出细活。速度适当慢一些，是为了不丢失关键环节。
快和慢不是用钟表上的时间来衡量的。
学习时，你得让自己沉浸在建构知识的气氛中，你真的感觉到自己的思维程序在优化、在升级，那个时候，你根本不会觉得时间有流逝，你会进入一种“心流”的状态。真正的提升都是发生在这种状态下。
所以，追求快还是慢，这本质上不是问题，学习本来就是得结合自己的状态，调整节奏的。你应该思考的问题是，怎么才能进入高效的学习状态。
布局和谋划时，宜慢。执行和实战时，宜快。