教育随笔——我学新课标

        2020年9月26日  黄秀荣2组

        作为一名心理专职教师，我们一直感受到自己在学校中处于一个尴尬的地位。首先从队伍上看，有些学校只配备一名心理教师，显得孤立无援；其次从心理课的重要性看，心理健康教育，一直是政策上的重要，现实中却是难以落实；再次，心理教师工作的不被理解，在其他老师看，心理教师是一份人人羡慕的闲职，可是他们没有看到，做一次咨询需要耗费心理教师多大的能量！无声的心理咨询室是心理教师和来访者的秘密基地。

        作为一个心理教师，在工作上我渴望突破，也希望被看到。于是和互助成长群的老师们一起学习新课标，希望从新课标里找到对心理课启发，感受到心理教师的发展前景，告诉自己心理教师工作也具有政策性指导。通过认真研读，整理出以下启发。

      一、从指导思想和基本原则谈对心理健康教育事业的启发。

        新课标指导思想要求落实立德树人根本任务，发展素质教育……。“立德树人”是我们教育工作者时常挂在嘴边的四个字。那么究竟“立什么德，树什么人”我想这是我需要具体了解的。根据华中教育网关于“立德树人”的含义：立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人，感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

        从“立德树人”的含义，我读到的关键词是“正面教育”、“合适的教育”。我想正面的教育就是积极的角度出发引导学生。“合适的教育”需要根据学生的心理发展规律，针对不同年龄阶段的孩子，制定适合他们的教育内容，教育方式。通过积极引导，适合学生阶段需要的内容，帮助学生成长成才。启发心理健康教育工作者，认真研读“教育心理学、发展心理学”具有理论基础的前提上，认真分析当代学生的特点，制定适合学生的心理健康教育内容。

        新课标的基本原则要求做到四个坚持：1.坚持正确的政治方向2.坚持反应时代要求3.坚持科学论证4.坚持继承发展。

        坚持正确的政治方向提出培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、道德自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。作为心理教师我思考如何培养学生的健全人格？“健全人格”的具体含义是？在培养学生健全人格方面，心理教师可以做些什么？

      根据“科普中国”的解释，“健全人格”的最简单的定义就是人格的正常和谐的发展。心理学对于健全人格的相关特征有学术角度的定义，认为可以从五个纬度来定义一个人的人格是否健全心理是否健康——性格（内外倾）、人格品质（善恶）、责任感、情绪稳定性、思维开放性。

        “健全人格”是一个相对的概念。它的反面是不健全人格。当一个人的人格发现出现了偏离或障碍时，我们就需要对之加以纠正和解决。这个过程就是人格的健全过程。于是我们就把一个人人格发展过程中出现的不平衡、不协调的情形称为人格不健全。反之，一个人人格发展平衡、和谐的正常状态，我们便称之为人格健全。健全人格的培养过程，就是要促进人的个性特征的全面发展以达到人格发展的正常状态的过程。

        健全人格的标准包括：爱心、忍耐、宽容、乐观、和平、节制、谦逊、守信、责任感、自省。

        综上所述，心理教师在培养学生健全人格方面具有举足轻重的地位。心理教师在学校里的教育内容围绕“健全人格”的标准开展，并在教育教育过程中识别具有“人格障碍”的学生，及时引导和干预。

          二、从培养目标谈对心理健康教育的启发

        新课标培养目第3点提出，培养具有自主发展能力和沟通合作能力。主要内容有培养自尊自信自爱，坚韧乐观，奋发向上，具有积极的心理品质等。在儿童青少年学习成长的过程中，可能会有打击学生自信心，伤害学生自尊心等事情的发生。学生的知识水平和解决问题的能力有限，导致个别学生无法重拾自信，恢复自尊…。在这个过程中，就需要具备心理专业知识的教师，积极的引导其重新建立自信，积极乐观的面对学习和生活。

      从这一点来看，说明了，心理健康教育在新课标下具有不容忽视的地位。学生的成长发展，离不开心理健康教育的内容。

      三、从课程设置谈心理健康教育

      新课标明确指出，普通高中开设的科目和每个学科相应修的学分。开设的科目有语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术、艺术、体育与健康和综合实践、劳动等国家课程，以及校本课程。

      根据指导思想和培养目标，字里行间处处体现了心理健康教育的重要性。可是却没有明确指出“心理健康课”作为一门单独学科。作为一名心理教育工作者，我多么渴望看到“心理健康教育”作为一门单独的学科，出现在高中课程学科开设上。这一点令我感到失望，同时也感受到，心理健康教育的未来，需要同行们继续努力，共同等待春天真正到来的时刻。

    四、从课程实施与评价谈心理健康教育

        课程实施与评价，第3点提出要切实加强学生发展指导。具体内容包括学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建专门队伍，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导，开展多种形式的知道活动，帮助学生树立坚定的社会主义理想信念，正确认识自我，更高地适应高中阶段的学习与生活等。

        从这一点看，又看到了心理健康教育的希望。课程的设置没有把“心理健康”作为一门单独学科开设，但是在课程的实施中又有了这样的要求。让人又看到了希望，这是过山车的心情。

      综合以上新课标的内容，我们可以看到心理健康教育内容无处不在，心理健康教育课的内容符合新课标的所有要求。我也自信，要达到新课标的培养要求，离不开心理教育工作的参与。心理教育开始可以在政策上找到了方向，教育政策离不开心理教育的内容。我期待着心理健康教育事业的春天。

        希望心理健康教育事业不仅停留在政策上，更重要的是可以真正落实到实际教育中。让心理教师可以有归属感，在学校里享有和其他任课教师一样公平待遇，对教育保持热情。教育事业的发展，离不开每一位教师的努力，不是具有考试科目的教师才对教育有贡献。不管如何，心理教育路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。