美丽的星空，呵呵哒汪老师——《星空的琴弦》读后随笔

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对本书来说，副标题的概括比较准确。是关于“天文学”的“史”，而且是“话”说。

从天圆地方写起，简介了地心说、日心说、开普勒三定律、伽利略行星运动定律、牛顿力学定律、恒星视差、日地测距、天王星海王星的发现、银河系观测、宇宙的膨胀、大爆炸理论、星际有机分子、类星体、脉冲星、暗物质、暗能量、宇宙的无限与粒子视界、宇宙的终极，与上述相关的故事。以及科学精神的特征。

书的定位有些拧巴。从框架上看，不太适合小盆友。大概初中以上才好理解和接受。从内容的深度看，又过于肤浅，都是浅尝辄止。汪老师坦诚地说，天文学的众多知识点他都是“蜻蜓点水”的略微讲讲。而且好些东西建议读者上网深入了解。其内容侧重“史”，而不是“理”。写作手法上个人发挥的空间较大，比较随性。因此，本书适用的读者群，应当是：青少年或成年、对天文史感兴趣、在天文学方面一窍不通的天文文盲。

作者也许懂些科学精神的要素，但行动起来真不怎么样。也许是本书篇幅有限，我没发现汪老师在任何方面有扎实的理论基础和技能。稍微复杂一点的理论他自己消化不了。在天文学方面十分业余。数学极差，四则运算都玩不转，令人不忍直视。居然能把角写反；能把两个点的标记漏掉；地球的曲率抄错；1角秒相当于多大算错；时速1000米的飞机飞4.3光年所需的时间算错；旅行者1号的飞行速度写错。文笔还行，但有不计其数的笔误。所以我真的没找到亮点。

人确实孰能无过，但汪老师您写的可是科普读物。科学允许存在误差和适用范围，允许理论的更新迭代。但没完没了的低级错误出现在这里似乎不太妥当。甚至在宣扬科学精神为何的时候，还出现了好些不恰当的表述。比如，汪老师用侵染性病害理论中的经典——科赫法则举例，说明科学思维中的因果逻辑。还写了这么一句：“当然某些人也可以气势汹汹地说一句：不要迷信西方人的法则。这是一个万能大棒，什么都可以打，但你倒是说说这个来自西方的科赫法则它哪里错了呢？”这句挑战式发问本身就非常不谨慎。因为科赫法则的逻辑虽然正确，但适用范围也同样有局限性。在某些现象面前根本不适用。可笑的不是这种问法，而是汪老师在抄科赫法则的时候又双叒叕抄错了。法则第三条原义是把纯培养的病原体接种给健康而敏感的宿主，同样的疾病会重复发生。汪老师却写成了接种给动物，动物会出现与人同样的症状。就算对生物学一窍不通，也应当知道动物与人不一样。接给什么动物？蝗虫还是蚯蚓？植物界不适用科赫法则吗？初中的生物学知识已经足够发现这一致命错误了。

汪老师也提到了科学理论的特征之一：可重复性。也就是可重复验证的特征。但前文又言之凿凿的引用进化论，说人类、世界如何进化到今天。似乎进化论已经得到了物种跃迁的物证。一边对所谓“民科”嗤之以鼻，一边自己又把猜想当作定理。这样的科学观如何能自洽？

作为科普读物，本书不仅仅是内容过于肤浅，而且强行植入了一些个人色彩浓厚的不成熟观点。甚至有数量丰富、千奇百怪的错误。这种不严谨，对于一个非科学工作者都难以接受。

科学是有洁癖的，很难接受这种掺了水的东西。对不起汪老师。您的书，我都要加入黑名单了。