重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。
旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。
——《乙卯重五》宋 陆游
农历五月初五，是中华民族古老的传统节日——端午节。对于中国人来说，端午节有着非同一般的特殊意义，此次端午节主题活动就是为了让同学们度过一个更加有意义的端午节。
6月17日启动“闲话端午”PBL线上活动。首先我提出一个问题：同学们对端午节了解多少？学生的回答情况却有些糟糕。同学们基本都知道要吃粽子，划龙舟，但其他方面却所知甚少。由此可见，同学们之前对端午节的了解并不多。本来期待着学生能进行制作粽子、香囊、进行文化探究等各类丰富的活动，结果只有临时调整方案，改为认识传统节日——端午节。不过正是这样才显得活动更为开放有趣。
活动围绕端午节这一传统节日为中心，制定适合自己的活动方案，和家人一起度过一个有意义的端午节。接下来，学生自主发挥，通过分享有关端午的一个主题，或提出一个与端午有关的问题，进行实践探究，然后将成果展示出来。其中有个前提就是不能重复，这样每位同学都能得到一个相关知识点的探索活动，通过分享所有同学就能了解到类型丰富的相关知识。总的来说，还是很有挑战性的，一方面大家第一次接触PBL；另一方面，由于班级学生人数少，又是在家中进行，主体单位是家庭，因此没有进行分组，这样活动难度就加大了。同时家长的合作就显得更为重要。
学生的问题整理如下：
李庚源：为什么端午节要撒雄黄酒？
唐琳嫣：我想和大家分享怎样包粽子。
刘语馨：端午节为什么要挂艾叶？
范长胜：端午节为什么要赛龙舟？
罗兴瑶：可以用其他叶子包粽子吗？
林少铖：为什么要用糯米包粽子？
陈飞：为什么要吃粽子？粽子有哪些种类的？粽子里可以包什么？
江天宇：为什么要用竹叶包粽子？
刘丽娜：为什么要过端午节？
边荣耀：为什么我们家的粽子是甜的？而超市里卖的却是咸的？
包粽子：
分享端午知识和美食:
这是孩子们第一次参加这样的活动，并且主要在线上进行，因此和预期的活动效果还是有很大的差距。但这也是一个良好的开端，老师和学生一起度过了一个丰富的端午节。活动还在继续……
附：
《闲话端午》——走进传统节日PBL活动方案
孙家湾小学 张一鸣
农历五月初五，是中华民族古老的传统节日——端午节。端午节又称端阳节、龙日、龙舟节、天中节等，与春节、清明节、中秋节并称为中国四大传统节日。
端午文化在世界上影响广泛，世界上一些国家和地区也有庆贺端午的活动。2006年5月，国务院将其列入首批国家级非物质文化遗产名录；自2008年起，被列为国家法定节假日。2009年9月，联合国教科文组织正式批准将其列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。
受疫情影响，学校仍在进行线上教学。学生无法到校开展活动，因此此次活动选择线上结合线下的方式进行。线上：在微信班级群开展。线下：以家庭为单位在家中进行。
项目名称：闲话端午——走进传统节日PBL
项目周期：7天
负责老师：张一鸣
年级：三、四年级
学科：文化+科学+语言+艺术
核心知识：文化----认识中国传统节日端午节，培养学生爱国主义精神；科学----探究人与自然的关系，感受先人的智慧；语言----口头、书面语言表达能力；艺术----手工、审美
成功素养：解决问题能力；团队协作能力；自主探究能力；创造和创新能力；其它能力：口头表达能力，自我展示能力
主要任务: 抛出端午节主题，学生自主选择端午节“闲话”内容，提出一个问题，设计出可行方案，分享自己的活动内容和成果。
具有挑战性的问题：根据学生前期提出的一些疑问确定了这些问题：为什么要过端午节？怎样包粽子？有方形的粽子吗？粽子为什么有甜的和咸的？艾草有什么用？玉米叶可以包粽子吗？（学生可根据活动主题确定更多其他问题）
项目成果：个体成果、团体成果
项目成果的公开展示
项目所需资源：
父母的支持与配合，端午节常备食品及物品，更具自己的主题准备相关材料。
设备，器材: 1.手机（用于查找资料、拍照、交流、记录等），2、自拍杆，3、本子、笔，4、美工材料。
反思的方式：学习笔记、小组访谈、集体讨论
记录
活动过程设计如下：
(一)提出问题，组建小组。
目的:在教师的帮组下，学生能根据策划的活动主题设计相关子课题，制定活动方案。
过程：
[if !supportLists]1. [endif]创设问题情境。
[if !supportLists]2. [endif]形成活动主题。学生可以围绕活动主题从自己熟悉或感兴趣的领域入手，从不同角度进行研究策划，设计相关子课题:
[if !supportLists]3. [endif]组成活动小组。由于本次活动主要在家庭中进行，因此以家庭为小组单位。简化组建小组过程。
(二) 合作探究，解决问题。
目的：通过采访、查阅资料、网上查询以及与其他同学的交流等多种方式搜集整理资料。培养学生资料的检索能力及小组的合作探究能力。
过程：根据各小组制定的活动方案开始实施，教师及家长应先做好实施前的指导工作。
[if !supportLists]1. [endif]指导学生如何做好前期调研和活动记录；
[if !supportLists]2. [endif]协同孩子做好活动准备；
[if !supportLists]3. [endif]及时给予学生指导和支持；
这一环节中，学生会遭遇许多困难和阻碍，教师及家长要予以及时鼓励、协调和适当的指导。
(三) 形成共识，展示成果。
在实践探究活动的基础上，各小组成员再次集中，讨论交流学习活动的认识和体会，在小组内达成问题解决的共识，制定一份集体的成果结晶，在线上进行展示交流。
目的:通过这个阶段的成果展示，检验学生对知识的掌握情况以及合作学习、共同探究后各方面能力的培养。
（四）评价总结,拓展创新。
学生在解决问题后，对其学习过程、学习方法和学习内容等进行总结。这些从认知和元认知的角度进行的反思和总结，对提高学生的思维能力很有帮助。例如，可以让学生自由发言:
1、谈本次活动后的收获或感受
2、谈活动过程中存在的问题及改进意见。
3、根据各小组的展示情况及时评价，评价包括学生的自评、组内互评、组间互评以及教师评价等多个维度。评价不仅注重对学习成果的评价，更注重对学生学习过程中的参与度、合作性、主动性等方面的考量，可以从以下几个方面考虑:
（1）收集和分析利用信息能力；
（2）发现问题和解决问题能力；
（3）合作能力；
（4）创新能力等。
使评价更趋于科学、合理、立体。在展示过程中，教师不应打断学生的发言，对于错误结论要给予正确的指导和点拨。甚至可以让活动进一步拓展:
如手工作品艺术展，加深大家对端午节的认识，增强学生的爱国主义精神。
【注意点】
PBL教学法在综合性学习中的应用要注意三点：教师要加强学习，提升对科学历史和本质的理解。不是所有的学习内容都涉及和需要综合性学习，对适合综合性学习的内容也要对应科学大概念进行筛选，并注意可操作性。而线上合作的学习主题是经过多方论证的。二是要注意教学进度，把握好节点时间，涉及线上交流的活动，要注意节点时间的衔接。三是要注意培养学生的自主探究能力，创新思维能力。给学生创造充分的展示条件。让每位学生都积极参与到学习实践中，久而久之，学生的能力和教学效率一定会得到提高。总之，不仅要动脑、动手、动口也要兼顾和社会实践的结合，培养解决问题能力的同时完善人格。